『ひろしまの平和教育』（第２輯）
| 章節（頁） | 見出し | 備考 |
| １ | （平和教育へのあゆみ）広島県における「平和教育」第二十次教研までのあゆみ | |
| 1-1 | 第18次県教研での問題提起とその討議 | |
| 1-2 | 第18次日教組全国教研へ問題提起 | |
| 1-3 | 第19次県教研での取組みとその内容 | |
| 1-4 | 県被爆教師の会の結成とその活動 | |
| 会の活動方針とその動き | ||
| 「ひろしま」「ながさき」を教えつづけることの誓いと訴え | ||
| さらに活動を強化発展させるために | ||
| 1-5 | 平和教育教材づくり | |
| 2 | （第20次県教研の実践報告より 1）人権と民族平和への課題－平和教育の土台づくり | |
| なぜ平和教育が必要か（23）／平和教育をいつどのように行うか（27）／研究体制づくりと研究の経過（28）／教材の自主編成によって平和を認識させる（31）／ | ||
| ３ | （第20次県教研の実践報告より 2）平和教育の実践でかわりつつあるその実態 | |
| 平和教材「ひろしま」を使って（40）／8月6日を学校行事にして（49）／今後の課題（55 | ||
| ４ | （第20次県教研の実践報告より3）大久野島－毒ガスをどう教えるか | |
| 大久野島を教える意義（56）／大久野島の地理と歴史（57）／毒ガスの島（60）／基地の島（71）／レジャーの島の中に（71）／従業員のくらしと運動（74）／今日の生物化学兵器（85）／大久野島をどう教えたかの実践例（88） | ||
| ５ | （平和教育への認識と展望）ひろしまの教師はなぜ平和教育を実践するのか | |
| 平和教育への阻害条件 | ||
| “ひろしま”で何をどう教えるのか | ||
| 平和教育は最高の倫理を教える教育 | ||
| ■ | 平和教育教材“ひろしま”指導資料（全） |