『核時代Ⅱ 文化と芸術』（芝田進午、青木書店、19870701）
内容
| 部 | |||
| 序文 | |||
| 1 | 核時代の文化的・芸術的展望 | ||
| I | 核時代の文化的展望－日本の暑い夏 2 | ||
| 一 東京の暑い夏 2 | |||
| 二 ヒロシマ・ナガサキの暑い夏 7 | |||
| 三 “反核文化”の暑い夏 11 | |||
| II | 核時代の文化的展望II－世界の地理的‐文化的ビジョン 17 | ||
| III | 核時代の文化的展望III－大国中心主義をこえて 21 | ||
| IV | 核時代の芸術的展望－”反核芸術”論序説 28 | ||
| 一”反核芸術”の形成 28 | |||
| 二 ”反核芸術”の特殊性と普遍性 31 | |||
| 三 ”反核芸術”の世界史的意義 39 | |||
| 2 | 被爆者の証言と詩とドラマ | ||
| I | 被爆者の証言－反核文化の原点 52 | ||
| 一 『木の葉のように焼かれて』によせて 52 | |||
| 二 一粒の麦、もし死なずば 56 | |||
| II | 二人の被爆詩人のこと 60 | ||
| III | 歴史を創る樹－『ヒロシマ母の記』の意味 63 | ||
| IV | ヒロシマの子と母の歌 69 | ||
| V | 核時代の二つのドラマ 75 | ||
| 一 藤川健夫作「傷だらけの手」を観る 75 | |||
| 二 藤川健夫作「青春を返せ！」を観る 77 | |||
| 3 | 核時代の音楽 | ||
| I | 『反核・日本の音楽』によせて 82 | ||
| II | ”原爆音楽”の歴史的意義 87 | ||
| 一 ”原爆音楽”の意義と作品 87 | |||
| 二 ”原爆音楽”の特徴 91 | |||
| 三 現代の民主主運動と音楽 97 | |||
| III | 核時代の音楽についての感想 103 | ||
| 一 人間の尊厳のための音楽－林学の作品によせて 105 | |||
| 二 反核オペラ「おこりじぞう」によせて 105 | |||
| 三 長崎国際平和コンサートを聴く 106 | |||
| 四 荒川の”草の根”コンサートを聴く 108 | |||
| 五 「原爆を許すまじ」の普遍的意味 110 | |||
| 六 反核コンサートの二つの課題 114 | |||
| 七 音楽をつうじてのさまざまなジャンルの統一 116 | |||
| 八 ナッパーズ讃－ヒロシマの国鉄労働者の歌 120 | |||
| 4 | 核時代の陶彫芸術 | ||
| I | 思想および芸術的労働としての陶芸 122 | ||
| 一 思想としての陶芸 122 | |||
| 二 芸術的労働としての陶芸 124 | |||
| II | 核時代の新陶彫芸術 127 | ||
| III | 北一明の創造の世界 130 | ||
| 一 北一明における創造 130 | |||
| 二 ”死の芸術”と”生の芸術” 131 |
|||
| 三 反核陶彫芸術のたえざる創造 133 | |||
| 四 この人を見よ！ 135 | |||
| 五 核時代の思想家にして芸術家 136 | |||
| 六 核時代のプロメテウス 137 | |||
| 七 慣れを許すな！ 139 | |||
| 八 核時代の造形 140 | |||
| IV | 核時代の芸術的表現－北一明の芸術カレンダーの思想 142 | ||
| 5 | 核時代の文化としての「新しい考え方」 | ||
| I | 核時代の文化としての思想・歴史意識・科学 146 | ||
| 一 研究課題としての人類絶滅の阻止 146 | |||
| 二 核時代と歴史意識の転換－”ヒロシマ紀元三七年”によせて 149 | |||
| 三 核時代の生命哲学 151 | |||
| 四 日本の科学者の国際的責任 153 | |||
| II 核時代の文化としての人権意識 156 一 ヒロシマとパレスチナ－イスラエル政府のジェノサイド犯罪 156 二 ジェノサイドの世界からの脱却 160 三 核時代の憲法 163 四 ヒロシマとパールハーバー 165 五 史上最大の差別者 167 |
|||
| III マルクスの復活－核時代のマルクス 170 | |||
| 6 | 核時代の文化としての言葉・教育・報道 | ||
| I | 核時代の言葉 184 | ||
| 一 生きのこるための動員 184 | |||
| 二 言葉と政治 187 | |||
| 三 言葉と政治・再論－「核兵器」「核戦争」という言葉をめぐって 190 | |||
| II | 核時代と教育の課題－とくに外国語教育の改革のために 194 | ||
| 一 「万物絶滅」の危機の時代 194 | |||
| 二 教育の課題 197 | |||
| 三 外国語教育の課題 200 | |||
| III | 核時代に生きる学生のために 202 | ||
| 一 生存のための運動と研究を！ 202 | |||
| 二 ”神を信ずる人びと”とともに－カトリックの学生に訴える 203 | |||
| IV | 核時代の報道 210 | ||
| 一 原爆報道に期待すること 210 | |||
| 二 再び原爆報道に期待すること 215 | |||
| 7 | 核時代の出版文化 | ||
| I 核時代の出版文化 220 | |||
| 一 史上最大の”焚書”の危機 220 | |||
| 二 核時代の出版文化 222 | |||
| 三 二種類の”書物”の存続のために 227 | |||
| II 核時代のための書評 230 | |||
| あとがき 245 | |||
止