カテゴリー: 04　できごと

布野村教育研究協議会

資料

本	年月日	所蔵
父母と教師の戦争体験	1972	ピカ研、原医研
［内容］原爆、銃後、学童疎開、動員、外地、「戦没者名簿」。

 

 

庄原市社会科同好会

刊行物
書名	発行年月日	所蔵
郷土史研究シリーズ
1集　原爆の記録	19720105	原医研
2集　庄原原爆の記録	19790101	原医研
3集　学童集団疎開の記録	19721228	原医研
4集　庄原　被爆農民の証言	19750523	ピカ研、原医研
比婆部隊の被爆記録。広島第一陸軍病院庄原分院は多数の被爆軍人を収容。

 

 

 

平和を叫ぼう－”ひろしま”についての自主教材として（試案）
Let’ｓ cry for Peace– Materials for self-activity on Hiroshima

編集：広島県平和教育教材編集委員会（英語部門）
広島県原爆被爆教師の会
発行：広島教育会館出版部　19700701
所蔵：ピカ

 

 

 

『原爆を中心とした平和教育教材（小・中学校）　資料No.2』（編集　「平和教育」資料編集委員会（仮称）　発行　広島県教職員組合、19681101）　所蔵：ピカ研

広島県原爆被爆教師の会入会のしおり　1972年6月現在

所蔵：ピカ研

『”ひろしま”－原爆をかんがえる（試案）＝そのとり扱いと若干の留意点について＝』（広島県原爆被爆教師の会・広島県平和教育教材編集委員会・広島県教職員組合、19690701）

	所蔵：ピカ研　形態：紙1枚
	はじめに（1969年7月1日）
	平和教育教材「ひろしま」について
1	8月6日8時15分
2	被爆の苦しみと怒り
3	第2次世界大戦のありさま
4	戦争をすすめた人びとのうごき
5	原爆投下の目的
6	原子爆弾の破壊力
7	死の科学
8	原爆症
9	プレスコード
10	ストックホルム・アピール
11	映画「ひろしま」
12	第五福竜丸と原水爆禁止運動の高まり
13	ひろしまの子どもたちのさけび
14	いまなお続く被爆者の苦しみ
15	被爆者の苦しみ、その責任はどこに
16	日本人としておもうこと

 

平和教育校内研究会（石田講師）の概要（19701120）

資料所蔵：ピカ研

骨子

平和教育のあゆみ

現代の世相と平和

平和教育の位置づけ

平和教育の定義

学校と家庭

 

 

 

第22次教育研究広島県集会報告書4　第1分科会［1972年］

氏名	所属	タイトル
仁田	甲山支区　中央小	「あるハンノキの話－6年生でのとりくみ」
砂畠	三原地区支部　中之町小学校	国語教育を通しての人間形成はどのようにすればよいか
神原	三原地区支部　尾道支区　吉和中学校	平和教育共通教材のとりくみ「ヒロシマのうた」
	今西祐行	ヒロシマのうた

『文学教材をどうとられどう教えるか―自主教材「ヒロシマのうた」をめぐって』（児玉晴子　国語教育研究サークル・ニ土会　段原中学校）

日教組第21次・日高教第18次教育研究全国集会報告書　34

第5分科会

注：『ヒロシマのうた』＝今西祐行の小説。1970年刊。

 

2020年3月(日録)

日	事項
01	3・1ビキニデー
02	ヒロシマ遺文への投稿＝「わたしたちの広島市」、「きょうど「ひろしま」」、「なつやすみ（46年度）」、「夏の生活」。
03	ヒロシマ遺文への投稿＝「現代教育科学」、「イモヅル（広島地区高部協機関誌）8号」、「原爆犠牲者国民学校教師と子どもの碑」、「「原爆犠牲国民学校教師と子どもの碑」建立についてのおねがい」、「流灯－ひろしまの子と母と教師の記録」、「『ヒロシマ原爆の記録』でどう教えるか」、「2020年3月(日録)」
04	ヒロシマ遺文のTOP頁の更新。
04	ヒロシマ遺文への投稿＝「文学教材をどうとられどう教えるか」、「広島県集会報告書4」、「平和教育校内研究会（石田講師）の概要」、「ひろしま－原爆をかんがえる（試案）について」、「市岡正憲」、「広島県原爆被爆教師の会入会のしおり」、「原爆を中心とした平和教育教材（小・中学校）」、「平和を叫ぼう－”ひろしま”についての自主教材として（試案）」、「庄原市社会科同好会」、「布野村教育研究協議会」、「高校生による原爆資料紹介の会（仮称）」、
05	ヒロシマ遺文への投稿＝「広島県立廿日市高等学校」、「広島県立広島商業高等学校」、「八王子高等学校」、「安田女子高等学校」、「原爆展の話を聞いて」、「似島中学校」、「白島小学校」、「東京都葛飾区立上平井中学校」、「平和への教育　広島の初等教育」
06	山口勇子『原爆瓦』読了。
07	山口勇子『原爆瓦』読了。
07	ヒロシマ遺文への投稿＝「年表：原爆瓦」、「日本印象記－ヒロシマの家」、「大原三八雄」、「山崎与三郎」
08	ヒロシマ遺文への投稿＝「神田三亀男」、「咲け山ユリの心 山村児童と広島原爆病院の交流」、「広島県被爆教師の会(原爆被爆教職員の会)出版物」、「未来を語りつづけて－原爆体験と平和教育の原点」、「未来を語りつづけて（続）」、「明日に生きる　高校生のための平和読本」
09	広島市公文書館。
09	ヒロシマ遺文への投稿＝「沈黙の壁をやぶって」
10	ヒロシマ遺文への投稿＝「沈黙の壁をやぶって」、「ながさきの平和教育I」、「ながさきの平和教育Ⅲ」、「松永照正」、「ナガサキの原爆読本」、「平和を叫ぼう！」、「ヒロシマからの報告　平和・教育・被爆者問題を考える」、「この子らに語りつぐもの」、「高校生の原水爆・平和等意識調査」、「教科書を国民の手に」、「ヒロシマへの旅－平和学習のしおり」
11	政府主催 東日本大震災９周年追悼式。新型コロナウイルスのため中止。総理大臣官邸で献花式 を挙行。
11	ヒロシマ遺文への投稿＝「平和教育入門」、「人類の未来への証言」、「ひろしまたたかう婦人教師」、「続・ひろしまたたかう婦人教職員　」、「ヒロシマ　その惨禍 未来への証言」、「失った日から－原爆・引揚・教育・戦中の暮し体験記」、「世界の平和・軍縮教育　1982年国際シンポジウム報告書」、「被爆教職員ここまで生きてきて」、「被爆建造物をたずねて」、「被爆二世として生きる」、「原爆を許すまじ　音楽平和教材伴奏集Ⅰ」
12	ヒロシマ遺文への投稿＝「原水爆禁止少年少女のつどい」、「第25回原水爆禁止似島少年少女のつどい」、「原爆の子　見よ！戦争の惨苦を！」、「軍縮教育資料集」、「ヒロシマの旅－碑めぐりガイドブック」、「原爆モニュメント物語」、
13	ヒロシマ遺文への投稿＝「ドキュメンタリー原爆遺跡21世紀への平和と創造」、「空白の学籍簿」、「こだまするうた　第2集」。
14	ヒロシマ遺文への投稿＝「昭和史を学ぶ高校生たち」、「年表：平和教育（～1960）」、「年表：平和教育（1961～1970）年表：平和教育（1971年）～（1979年）」、「年表：平和教育（1998年）」、「広島大学公開講座：放射線が人体に与えた影響」、「書誌2019」、「ヒロシマの声を聞こう」、「占領下の「原爆展」－平和を追い求めた青春」、「にんげん　反戦平和編1」、「高校生平和大使にノーベル賞を」、「誓いの炎ー長野県高等学校「学校平和宣言」」、「修学旅行［2006/10/25(水)～28(土)］」
15	ヒロシマ遺文への投稿＝「ヒロシマ散歩　原爆遺跡・戦跡をたずねて」、「ひろしまの原爆の木たち」、「被爆（戦争）体験談児童生徒の平和作文集」、「ひろしまの詩　女声合唱のための組曲」、「青い空は青いままで　平和と子どもたちの未来を」、「ひろしま修学旅行ガイド」、「慟哭の悲劇はなぜ起こったのか」、「書誌1995」、「書誌1992」、「書誌1990」、「アジア太平洋戦争から何を学ぶか」
16	ヒロシマ遺文への投稿＝『広島県総務部地方課特別調査一件』
17	ヒロシマ遺文への投稿＝「書誌1952年」。
19	桜が丘へ。倉庫の呉関係資料の所在確認と女学院関係資料の整理。
19	ヒロシマ遺文への投稿＝「爆心復元運動とヒロシマの思想」。
20	桜が丘へ。倉庫の女学院関係資料の整理と原医研関係資料の所在確認。
21	桜が丘へ。倉庫の原医研関係資料の一部を自宅に持ち帰り整理。
22	自宅の「広島県史」関係資料の整理。
22	ヒロシマ遺文への投稿＝「広島県史研究記事目録（抄）」。
23	ヒロシマ遺文への投稿＝「核権力ーヒロシマの告発」、「原水爆禁止広島・長崎大会報告決定集(1964年)」
24	自宅書庫の自著関係の整理。
24	ヒロシマ遺文への投稿＝「広島市公文書館紀要記事目録（抄）」、「原爆三十年－広島県の戦後史目次」
25	ヒロシマ遺文への投稿＝「広島新史編修手帖」
25	ヒロシマ遺文への投稿＝「原爆被災資料の収集・整理・保存－広島大学勤務期」
26	NHK広島放送局のTwitterでの発信開始。「#ひろしまタイムライン」。
28	毎日新聞に平和式典時の音量制限に関する特集掲載＜1月7日に小山美砂（広島支局）の取材）。
29	県立図書館に貸し出し申し込みをしていた『東寺百合文書を読むを』を昭和図書館で受け取る。<31日返却>。
29	昭和のくらし博物館特別展「映画「この世界の片隅に」さらにいくつものすずさんのおうち展」。会期：20191101～20200329.＜観覧できず＞
30	ヒロシマ遺文への投稿＝「東寺百合文書を読む」、「広島県立音戸高等学校」。

 

 

 

『『ヒロシマ原爆の記録』でどう教えるか―ひろしまをすべての子らに―（試案）』
（広島県原爆被爆教師の会、197106）　所蔵：ピカ研

内容

章節	タイトル	備考
	ヒロシマ　原爆の記録
01	指導のねらい
02	指導にあたっての留意点
	指導展開例（中学校）
	あとがき（この指導を機に発展させたいもの）
	図書の紹介
	この映画は、1970年7月広島市民の参加と支持のもとに、広島市および地元報道機関の協力により制作された。
	企画・監修・広島原爆映画製作委員会
	制作：株式会社日本映画新社
	共同構成・小笠原基生、松川八州雄
	語り手：宇野重吉
	ドキュメンタリー映画、16ミリ白黒（一部カラー）上映時間29分
	＜ナレーション台本＞ヒロシマ原爆の記録

 

イモヅル（広島地区高部協機関誌）8号（1978年度）
(広島地区高校生部落問題研究協議会、197905)

目次

頁	著者	タイトル
＜未入力＞

 

 

『現代教育科学　No.173　特集：戦後教育における「原爆問題」の欠落』（明治図書、19720301）　所蔵：ピカ研

著者	タイトル	備考
石田明	戦後教育における「原爆問題」の欠落（50枚）
	■社会科教科書で「原爆」はどう扱われてきたか
空辰男	小学校社会科教科書での「原爆」の扱い
真野久	中学校社会科教科書での「原爆」の扱い
磯本恒信	「原爆問題」と「部落問題」
	■被爆体験は教師の生き方にどうかかわってきたか
箱田浩	風化現象はどこから起きるか
今田斐男	教師の平和に対する意識の確認を
永坂昭	子どもらにピカを浴びさせない
	■副読本「ひろしま」はどう教えられているか
米田進	小学校における「ひろしま」の実践
藤原義治	中学校における「ひろしま」の実践
	■地下核実験「アムトチカ島」は教室でどう話し合われたか
三上敏夫	学級会の話し合い活動の中で
山岡照	国語科・ロングホームルームの中で
	■「」を授業でどう扱ったか
押上武文	文学の授業での「原爆」教育
野口良子	「同和」教育との関連での「原爆」教育

 

 

『夏の生活』（広島県夏休み帳編集委員会、広島教育会館出版部、1977）　所蔵：ピカ研

学年	科目	備考
1	国語科	峠三吉「仮繃帯所にて」
	社会科	原爆＝戦争＝平和を考えよう
	音楽科	原爆ゆるすまじ
	数学科
	英語科
	技術家庭科（男子用）
	技術家庭科（女子用）
2	国語科	八島藤子「私は広島を証言する」
	社会科	原爆＝戦争＝平和を考えよう
	英語科（New Prince用）	”Give back my father”(峠三吉)
	英語科（New Horizon用）	”Give back my father”(峠三吉)
	数学科
	音楽科
	理科
3	国語科	峠三吉「八月六日」
	英語科（New Horizon用）	“A Little Boy”(Takehiko Fujimoto)
	英語科（New Prince用）	1.English Diary<例>ひとつの事件・問題などを例として
	数学科
	音楽科
	技術家庭科（男子用）
	技術家庭科（女子用）
別冊	原爆を考えよう	46年度夏の生活
別冊	今日の核時代を考える	52年度夏の生活
別冊	今日の核兵器と被爆者問題を考える	53年度夏の生活

『なつやすみ（52年度）』（広島県夏休み帳編集委員会（編）広島教育会館出版部（発行）、1977）　所蔵：ピカ研

対象学年
1
2
3
4
5
6

『なつやすみ（46年度）』（広島県夏休み帳編集委員会（編）広島教育会館出版部（発行）、1971）　所蔵：ピカ研

対象学年
1
2
3
4
5
6

『きょうど「ひろしま」』　広島県社会科資料研究会編、中国書店（発行所）19620405　所蔵者：ピカ研

発行日	監修者	備考
19620405	金子廉	広島大学東雲分校
	三上嘉明
19700405（15版）	金子廉	以降の奥付初版発行日は「19571201」
19740401（18版）	金子廉
19750401（19版）	金子廉
19770401（20版）	金子廉

『わたしたちの広島市』（広島市小学校社会科研究会（編集・執筆、金子廉（監修）、19600401）

初版19600415	19720401発行	19750401発行
中国書店発行	児童図書出版社（取扱）
宇吹蔵	ピカ研蔵

『原爆瓦は語りつづける　原爆犠牲ヒロシマの碑建設の記録』
「原爆犠牲ヒロシマの碑」建設委員会（編・刊）1983/02/21

目次
◆『八月六日』 峠三吉 1
◆『あの時…』 小林岩吉 2
◆『水ヲ下サイ』 原民喜 4
◆建立除幕によせて 5
石田明／河野浩樹／荒木武 7
若者の願いはばたけ 森下弘 11
ヒロシマの高校生とノエルベーカー卿 森滝市郎 12
原爆瓦が語るもの 佐久間澄 13
君たちは知ったのです 宮崎安男 14
ヒロシマの碑建立に思う 藤本幸作 15
『高校生の平和アピール』の意味するもの 松崎徹 16
高校生の平和アピール・行動提起 17
原爆瓦の叫び今こそ 大亀信行 18
小さなともしびから大きな炎へ 吉川徹忍 19
青春のエネルギーに囲まれて 土肥穣治 20
◆ちかいのことば 21
小学生のちかい・斉藤力（福山市立旭丘小学校 児童会代表）23
中学生のちかい・林文子（広島市立翠町中学校 生徒会代表）24
若者のちかい・山口小百合（広島商業高等学校・広島県高校生平和ゼミナール）25
◆碑・制作を終えて 27
『ヒロシマの碑』の思想 横山英 28
モニュマンの空高く 芥川永 30
平和を願う心の目を 吉田正浪 31
『ヒロシマの碑』に思う 林重男 32
私への鎮魂歌 構成詩『原爆瓦は語り続ける』を執筆して 深川宗俊 34
『原爆瓦』を追う映画を 田辺昭太郎 38
◆建設のあしどり 山下希昭 39
原爆犠牲ヒロシマの碑建設運動と募金活動のあらまし 41
原爆犠牲ヒロシマの碑建設委員会・同発起五十六団体名簿 62
原爆犠牲ヒロシマの碑建設のあそどり（事務局日誌）63
原爆犠牲ヒロシマの碑建設募金会計決算書 69
◆碑文づくり・ヒロシマ学習のなかで 71
平和学習のシンボルとして 沢野重男 72
全国の子どもたちから寄せられた碑文案撰64点 73
◆ヒロシマの碑プロフィール 77
◆募金に添えて送られてきた全国からの便り 91
◆構成詩『瓦を守れ』 広島・鈴峰高等学校社会科学研究部 123
◆ヒロシマの碑除幕に捧げる構成詩・『原爆瓦は語りつづける』 深川宗俊 131
◆ヒロシマの碑除幕に捧げる歌『ひびけひろがれ』 丸山亜季 146
◆附属資料 147
1 原爆犠牲ヒロシマの碑『説明文』（和・英）149
2 除幕式関係・各社報道記事（紙面）151
3 ヒロシマへの旅・原爆遺跡、記念碑めぐり 157
4 広島市長『平和宣言』 166
5 一九四七年八月文部省著作発行『あたらしい憲法のはなし』 188
6 平和の歌 歌曲集 232

 

『原爆瓦－世界史をつくる十代たち』
(山口勇子著,出版元：平和文化、発売元：汐文社、1982/07/07）

頁	タイトル	備考
12	瓦が再現してみせた原爆
	実験－原爆を再現する 12 瓦が気体になった 12 ぼくたちの原爆 16 ヒロシマナガサキを「体験」する 17 熱量計算－三・〇×一〇の一二乗カロリー 19 核兵器廃絶の若い仲間 20 にのしま
25	「その日はいつか」の詩にあるように
	ヒロシマの風景 27 そしてわたしのヒロシマ 29 ほんとうのところを見極めて欲しい
34	高枚生集会の高まり
	原爆瓦までの道のり 34 歩み始めた高校生たち 35 高まり見せた高校生集会 37 「史樹ちゃんはわたしたちです」
46	平和ゼミナールで育つ高校生たち
	無名戦士の碑 46 平和ゼミナールの授業 48 その日にこそ平和と民主主義を学ぶ 52 ヒロシマに生きる
56	ヒロシマの子どもたち
	拠点 56 八木満喜男のこと
62	初めて瓦を掘りあてたとき
	片手落ちの広島 62 「あった！」 63 頭と心と体で学ぶフィールドワーク 66 突然の新聞記事
71	瓦のように溶かされたくない
	アピール・ヒロシマの川を考えよう 71 初めての対市交渉 71 みんなの手で一枚でも多く 75 瓦のように溶かされたくない
79	各地に旅立つ原爆瓦
	輪の広がり 79 世界につながる瓦発堀 81 「この瓦でヒロシマの願いを広めてください！」 82 瓦を守れ
93	はがき作戦
	荒木広島市長殿 93 再び瓦発掘ヘ 95 市の計画 97 急速に盛り上がる瓦保存運動
100	ボタンを見つけた
	四種のボタンが語る戦争と原爆 100 「だからなくさなければ、わたしらがやらなくては……」 102 「原爆さえなかったら……」 104 自分の手でつかみとったもの
108	「昭和の歴史」研究グループ
	特別講座－学習から自分の生き方を考える 108 ヒロシマのもう一面 110 青春のひとみを支えるもの 113 米軍機ファントム墜落 114 安保によって米兵は裁かれない！ 115 女性である前に人間であれ
120	受ける平和からつくりだす平和へ
	ヒロシマ－一九八一・八・六 120 ええことばかりいって 121 “新天地”長崎ヘ 122 第八回八・六高校生集会 123 受ける平和からつくりだす平和ヘ 124 白いチョゴリの被爆者 126 吸収したものの重さ 127 「ぼくの弟も食べ物がなくなって死にました」 128 ずっと続く道
131	長崎研修旅行で得たもの
	平和ヘの初旅 131 この怖さをいっぱいに広げよう 133 ヒロシマナガサキの瓦で友情と平和を 135 平和ゼミの感覚だけで考えてはいけない 137 若者は若者らしい方法で
141	ノエルベーカーの手紙運動
	ノエルベーカー卿との再会 141 ノエルベーカーの手紙 142 ノエルベーカー卿に瓦を渡した
156	原爆の証を消してはいけない
	第三回対市交渉 156 こっちの力を大きくすることだ
163	げんばくがわらをほりました
	すすむ発掘作業と交流 P63 現実と理想が一体化されない不安 164 げんばくがわらをほりました 166 一〇フィートフィルムカンパ 170 お供養して下さい
174	平和への願いが市を動かした
	「ぼくはかわらをすててはいけないと思います」 174 平和への願いが市を動かした 176 最後の原爆瓦発掘
182	原爆瓦モニュメントの土台の重さ
	かわらおばさん 182 あの平和公園はきれいすぎる 183 安田女子高校社会科学研究部の場合 185 出会いのすばらしさ 190 原爆瓦前史－故田辺勝さんのこと
196	アリス・ハーズ賞受賞 196 アリス・ハーズ賞 196 生にむかって先頭に立ってください 197 生命が未来をもつように 199 実践を通じて学ぶこと 201 高校生平和ゼミの意義深さ
206	原爆瓦のモニュメント建設へ
	建設募金一番乗り 206 原爆の子の像 207 第二の原爆の子の像建設にむけて 209 平和のためのモニュメント 214 街頭行動ヘ 216 世界の歩みの中の原爆瓦発掘 218
220	各地の高校生平和ゼミ“出航”
	被爆体験継承の役目を担って 220 神奈川でも 221 長崎でも 223 呉でも 223 埼玉でも
236	平和の記念碑を
	相つぐ募金と手紙 236 小学生たちの奮闘 238 ヒロシマの心を世界に 244 第五回平和ゼミナール 5 別れと出発の季節 247 もどらぬ風 249 平和教育“戦士”の新しい門出 251 平和は待つものではない、つくりだすものだ
254	あとがき　1982年5月23日・東京行動の日に