『平和教育研究』(長崎平和教育研究会機関誌)
号 |
発行年月日 |
著者 |
タイトル |
備考 |
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3 |
1795 |
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0316 |
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池田徳一 |
平和教育の進路—全国教研に参加して |
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鎌田定夫 |
原爆・敗戦30年と国民教育—戦争を知らない子どもたちに広島・長崎の体験をどう伝えていくか |
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第24次教育研究長崎県集会総括 |
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栃木利夫 |
現代のなかの原理を継続して追い求めよう |
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高橋真司 |
多面的でより豊かな平和教育を創造しよう |
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4 |
0516 |
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小林徹 |
着実に前進する運動—はじめて独立した平和教育分科会 |
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内田伯ほか |
爆心の春—NBCジャーナル「被爆30周年特集」 |
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古川原 |
講演:民族の独立と平和教育の研究 |
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鎌田定夫 |
蕃文肝考房—古川先生のご紹介 |
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— |
窒息爆弾—のど死んでかきむしりながら死んでいく |
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— |
子ども日本風土記「広島から沖縄から」(1) |
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5 |
0723 |
今田斐男 |
被爆30周年と平和教育運動 |
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内田伯 |
原爆被災地復元運動について |
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長崎市大浦中学校 |
1974年度平和教育実践記録 |
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6 |
1031 |
平和教育世界会議報告集 |
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坂口便 |
平和教育シンポジュームに参加して |
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岸川晶子 |
世界にひろがる平和教育 |
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築城昭平 |
非暴力活動について深められた分科会 |
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広瀬方人 |
アメリカにおける反核運動と在米被爆者 |
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関口良雄 |
被爆体験に対する米国市民の反応 |
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今田斐男 |
ボックス・カーと真珠湾 |
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バーバラさんのプロフィール(朝日新聞記事から) |
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代表派遣経過報告(長崎新聞記事から) |
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「原爆あれから30年世界会議」代表派遣募金の訴え |
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募金会計報 |
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募金協力者芳名録 |
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御芳詞集 |
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あとがき |
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7 |
1120 |
高橋真司 |
国際連帯と平和のための教育—アジア諸国民との連帯から出発しよう |
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NBC事業調査部 |
被爆30年原爆と平和に関する世論調査—長崎・広島両市民の被爆意識 |
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平湯路子 |
子どもの読書と文庫活動 |
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8 |
1976 |
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0120 |
石川清 |
平和教育—その位置づけと一つの実践的事例 |
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築城昭平 |
アメリカの平和運動と非暴力活動 |
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関口良雄 |
アメリカ市民の原水爆に対する意識 |
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NHK話題の窓 |
ナガサキを伝える―修学旅行生に平和教育 |
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止
『昭和46年度夏休みの友』(長崎県教職員組合、19710710)
学年 |
月日 |
頁 |
内容(抄) |
小1 |
0809 |
21 |
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かたあしとりい<写真:山王神社のとりい>◇八月九日は、ながさきのげんばくきねんびです |
小2 |
0809 |
22 |
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げんしばくだん<写真:長崎市城山小学校にある「少年平和祈念像」>◇長崎市ではまいねんこの日に平和祈念式 |
小3 |
0809 |
21 |
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きょうは原爆の日<写真:11時3分でとまった時計>◇11時2分になったら、忘れずに「もくとう」しましょう。長崎市では、いっせいにサイレン。 |
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0815 |
27 |
~0829 ひとつの花 |
小4 |
0809 |
22 |
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原爆の日<長崎に原子爆弾が落とされた記念の日> |
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0815 |
28 |
おとうさんおかあさんの子どものころ<終戦記念日> |
小5 |
0809 |
21 |
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きょうは長崎の原爆記念日 |
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0813 |
25 |
~0816 「およっさん」 |
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8月15日<終戦記念日> |
中1 |
0809 |
34 |
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原爆の日 映画「千羽鶴」 |
中2 |
英語科 |
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6 |
「被爆二世」史樹ちゃん(「ぼく生きたかった」より) |
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<自分の考えたこと、感じたことを英語で表現してみよう> |
中2 |
8月9日・原爆の日 原爆のつめあと(爪跡) |
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長崎医大の門柱、片足鳥居—被爆のシンボル、ひびけ”長崎の鐘” |
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きょうの午前11時2分には、26年前をしのんで黙とうしましょう |
中3 |
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2 |
<峠三吉詩碑> |
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34 |
8月9日・原爆の日 |
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止
『ナガサキの原爆読本』(ナガサキの原爆読本・平和教育資料編集委員会編、ナガサキの原爆読本刊、19720630)
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雲になってきえた 初級用 |
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原子野のこえ 上級用 |
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三たび許すまじ 中学用 |
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『ながさきの平和教育Ⅲ 原爆を教えつづけて』(平和教育資料編集委員会 編、長崎平和教育研究会、19770731)
目次
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■ |
「ながさきの平和教育Ⅲ」発刊の意義 |
平和教育資料編集委員会 |
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■ |
原爆を教えつづけて |
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一ナガサキーその被爆三十二年
二初期の平和教育運動
三原爆を教えつづけて
四その内容と方法の発展
五原爆継承の課題として |
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研究実践篇 |
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■ |
平和教育の実践(教育研究の年次レポートから) |
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Ⅰ |
22次教育研究(昭和47年) |
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◆ |
民主的教育運動としての定着 |
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1原爆をどう教えたか |
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2六・二九佐世保大空襲と平和教育 |
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Ⅱ |
23次教育研究(昭和48年) |
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◆地域へ根ざす真の平和教育へ |
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◆平和教育の持続と発展を |
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1生徒会活動を中心にした平和教育 |
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2「とびうおのぼうやはびょうきです」を扱って |
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Ⅲ |
24次教育研究(昭和49年) |
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◆原爆問題の現代的意義をふまえて |
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◆多面的でより豊かな平和教育の創造を |
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1平和教育をどうすすめているか |
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2平和教育の組織的なとりくみとカリキュラム |
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3郷土史の発掘と平和教育の観点 |
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Ⅳ |
25次教育研究(昭和50年) |
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◆前進する自主編成活動 年間カリキュラム編成への意欲 |
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1被爆三十年目のとりくみと年間計画試案 |
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2平和教育年間カリキュラム試案 |
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Ⅴ |
26次教育研究(昭和51年) |
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◆底辺を拡げるための新しい組織づくりを求めて |
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1国語科においての平和教育 |
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2 |
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「平和と教育」部会をとおしての実践 |
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資料篇 |
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Ⅰ |
「平和教育世界会議」参加者の記録 |
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1「原爆あれから三十年」世界会議に参加して |
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2世界に広がる平和教育 |
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3非暴力活動について深められた分科会 |
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4アメリカにおける反核運動と在米被爆者 |
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5被爆体験に対する米国市民の反応 |
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6宗教平和カリキュラム分科会(付ボックスカーと直珠湾) |
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Ⅱ |
戦争と原爆を考えよう |
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Ⅲ |
三.一ビキニと第五福竜丸 |
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Ⅳ |
原爆読本を用いての年間計画(試案) |
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Ⅴ |
原爆・平和教育に関する年表 |
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◆長崎平和教育研究会規約 |
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『ながさきの平和教育Ⅰ 原爆を教えつづけて』(長崎原爆被爆教師の会平和教育資料編集委員会編・刊、19710720 )
目次
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■ |
「ひろしま」「ながさき」を教えつづけることの誓いと訴え |
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■ |
ながさきの平和教育 |
坂口 便 |
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一 夾竹桃の花咲くころ
二 「沈黙の壁をやぶって」以前
三 「沈黙の壁をやぶって」以後
四 これからなさねばならぬこと
五 ながさきの平和教育 |
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■ |
ながさきの原爆 |
大嶋 隆三郎 |
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まえがき
一 原子爆弾の投下
二 原爆投下の惨状
三 ツメあとはまだ深く
四 平和への祈願 |
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■ |
平和教育の実践記録 |
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一 滑石小でのとりくみ |
今田 斐男 |
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1 小学二年の実践(国語・道徳・図工) |
清水 聡 |
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2 小学四年の実践(国語・社会・文集) |
今田 斐男 |
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3 小学五年の実践(社会) |
山川 剛 |
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二 小学六年・戦争をどう教えたか |
貞方 一将 |
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三中学一~三年・社会科の実践 |
末永 浩 |
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四 中学一年・「原爆記念日」の実践 |
吉里 良輔 |
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五 中学一年・国語科の実践 |
西浦上中学校 |
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六 中学二年・社会科学習における実践 |
浦口 安巳 |
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七 中学・学活の中で |
田吉 義明 |
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八 中学・「原爆教育の日」の指導 |
橋本 正勝 |
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九 広島市大手町中との交歓会 |
山里中学校 |
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■ |
平和教育の指導資科 |
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一 おとうさん・おかあさんの子どものころ |
今田 斐男 |
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二 父と母の昭和二十年前後 |
松永 とき子他 |
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三 死線をさ迷って |
斉藤 昌彦 |
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四 平和教育分料会の中で(20次県教研) |
編者 |
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五 英語科でどうとりくむか |
田吉 義明 |
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六 美術教育をどうとらえるか |
吉田 克二 |
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七 「夏休みの友」での八月九日 |
編者 |
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■ |
平和教育の定着化と問題点 |
田吉 義明 |
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■ |
原爆関係の参考資料 |
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一 原爆関係年表 |
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二 原爆と平和教育に関する本 |
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三 原爆資料室展示目録 |
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四 原爆遺跡・塔碑所在地図 |
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