ヒロシマの歴史を残された言葉や資料をもとにたどるサイトです。
第9次平和教育のとりくみ実態調査1990年度のまとめ
(広島市教職員組合平和教育部会、1991年11月)
内容
| 年月日 | ||
| 199111 | はじめに | 向井康員（広島市教職員組合執行委員長） |
| 199103 | 第9次平和教育のとりくみ実態調査アンケート用紙 | |
| 平和教育各校のとりくみ状況 | ||
| アンケートによせられたご意見・ご感想 | ||
| 日の丸・君が代に関わってのご意見 | ||
| 平和教育分科会基調提案 | ||
| 199104 | 『ヒロシマの子育て・教育 第10号』（全教広島教育研究所） | |
| 19910820 | 市教組平和教育部会だより | |
| 19910202 | 『それ行け1組 No.272』（南区・仁保小学校2年1組） | |
| 広島赤十字病院被爆建造物保存運動の報告 | ||
| 19910728 | 第3回原爆の子の像碑前祭 | |
| 19910728 | 原爆の子の像碑前祭アピール | |
| 19910805 | 似島で原水爆禁止少年少女の集い（全広島教職員主催） | 新聞記事 |
| 似島の遺跡保存から | 米田進（原水爆禁止似島少年少女の集い） | |
| 1990年度平和教育のとりくみ実態調査のまとめ | ||
| 1990年度平和教育視聴覚教材利用状況 |
広島教育研究所（資料年表） ＜敬称略＞
| 年月日 | 事項 | 備考 |
| 1989 | ||
| 12 | 全教広島結成 | |
| http://ww5.enjoy.ne.jp/~zenkyo/ | ||
| 1990 | 広島教育研究所設立 | |
| 1991 | ||
| 0306 | ＜全日本教職員組合結成＞ | |
| http://www.zenkyo.biz/ | ||
| 0907 | 設立1周年のつどい | |
| 0913 | ＜民主教育研究所設立準備会＞ | |
| 0924 | 藤井敏彦より電話。２７日、藤井研究室で全教の平和教育研究会を開催する。研究員は佐中・田村・宇吹。１年かけて平和教育の基礎資料集を作成したい。＜宇吹メモ＞ | |
| 1003 | 藤井敏彦研究室。広島教育研究所「平和教育部会」第１回会合。藤井・江種・川島・沢野・忍岡・宇吹。研究テーマを「平和と人権」にする。19時から21時過ぎまで。＜川島資料＞＜宇吹メモ＞ | |
| 1127 | 第1回拡大研究評議会。 | |
| 1204 | 広島教育研究所「平和教育部会」第2回会合。宇吹は欠席＜川島資料＞＜宇吹メモ＞ | |
| 1992 | ||
| 0113 | 広島教育研究所「平和教育部会」第3回会合。藤井・沢野・忍岡・田村。川島は欠席。宇吹・忍岡が報告。沢野＝朝鮮人問題に取り組みたい。＜川島資料＞＜宇吹メモ＞ | |
| 0218 | 広島教育研究所「平和教育部会」。藤井・横山・忍岡・田村・江種・宇吹、出席。忍岡の報告「核実験と環境破壊」。＜宇吹メモ＞ | |
| 0327 | 広島教育研究所「平和教育部会」。欠席。前日「世界のヒバクシャ」の数をまとめて郵送。＜宇吹メモ＞ | |
| 0427 | 92年度研究員総会 | |
| 0824 | 広島平和教育研究所平和教育部会。於広島教育研究所会議室。忍岡の「ビキニ」原稿の検討。忍岡・田村・高橋・藤井・宇吹。始まる前、楠と話す。6時半－９時５０分。田村の話＝平和学会で会った高知で原爆文学を教えている女性が宇吹のことを知っていた。＜宇吹メモ＞ | |
| 0831 | 広島教育研究所「平和教育部会」。江種・忍岡・沢野・高橋・藤井・宇吹。忍岡の原稿「核実験と環境破壊」原稿完成。藤井の話＝＊はイタリアのユダヤ人と結婚している。＜宇吹メモ＞ | |
| 1009 | 広島教育研究所平和教育部会。藤井・高橋・江種・沢野・忍岡・川島・宇吹。高橋＝「平和教育への提言」案の説明。沢野＝安田の平和教育の紹介。川島＝意識調査が、広島の平和教育の出発点だった。再度、意識調査を実施し、その分析の中で、提言をまとめる。＜宇吹メモ＞ | |
| 1110 | 「広島教育研究所・平和部会のまとめ」出席者：藤井・沢野・楠・高橋。（資料） | |
| 11 | 『環境破壊から地球を救うための平和教材 教育・教材シリーズ Vol.1（広島教育研究所平和教育部門）』（冊子） | |
| 1216 | 平和教育部会。江種・高橋・田村・藤井・川島・沢野重男・宇吹。「平和意識アンケート」案について検討。８時３０分から２０分ほど、被服廠保存について意見を聞く。江種＝４００人位が平和学習できる場が欲しい。＜宇吹メモ＞ | |
| 1993 | ||
| 0107 | 平和教育部会。平和意識調査の質問票の検討。藤井・田村・川島・沢野・江種・高橋。＜宇吹メモ＞ | |
| 0225 | 平和教育部会。藤井・江種・沢野・忍岡・高橋・田村・宇吹。今年度の活動の総括と来年度の計画についての意見。アンケート（案）の検討。＜宇吹メモ＞ | |
| 0421 | 広島教育研究所研究員総会。於研究所。＜宇吹メモ＞ | |
| 0608 | 広島教育研究所平和教育部会。連絡が無いので欠席。＜宇吹メモ＞ | |
| 1206 | 平和教育部会。江種・高橋・川島・沢野・田村・宇吹。「平和に関する意識調査」の検討。＜宇吹メモ＞ | |
| 1994 | ||
| 0107 | 広島教育研究所へアンケート結果に対する意見を郵送。＜宇吹メモ＞ | |
| 0125 | 広島教育研究所平和部会。開始前、忍岡にエスペランチストについて聞く。藤井・江種・川島・高橋・沢野・忍岡。アンケート結果の分析。沢野の提案で小・中学校の例数を増やすことになる。森滝の死去が話題になる。＜宇吹メモ＞ | |
| 0301 | ８時過ぎから広島平和教育研究所平和部会に参加。平和意識調査の分析。担当：原爆資料館、原発関係の３項目。３月末締切。＜宇吹メモ＞ | |
| 0323 | 広島教育研究所平和意識調査の分析に取りかかるが意外と難しい。＜宇吹メモ＞ | |
| 0422 | 「94年度広島教育研究所研究員総会」＜資料＞ | |
| 0519 | 平和教育部会。欠席。＜宇吹メモ＞ | |
| 0606 | 全教広島より電話。今晩、平和部会開催の由。欠席を伝える。＜宇吹メモ＞ | |
| 0615 | 教育研究所平和教育部会。藤井、田村、高橋、沢野、江種。－１０時２０分。意識調査のまとめ。＜宇吹メモ＞ | |
| 0629 | 広島教育研究所平和教育部会。田村・高橋・沢野・江種・宇吹。意識調査の最終まとめ。＜宇吹メモ＞ | |
| 0722 | 広島教育研究所平和教育部会。平和意識調査分析の最終会合。藤井・高橋・沢野・江種・宇吹。6時半－８時半。＜宇吹メモ＞ | |
| 0801 | 広島教育研究所平和教育部門『＜被爆50周年・平和教育への提言＞今、ヒロシマの子どもたちは・・・－広島県下小・中・高・大学生の平和意識調査』（冊子） | |
| 1005 | 広島教育研究所平和部会開始前の藤井の話＝アジア大会の開会式に参加したが、演出が全くけしからん。特に、君が代。アジアへの配慮に欠ける。小倉豊文の娘は同級生。その関係で小倉の考えに接する機会があった。原爆投下を責めることは出来ないという考えは一貫していた。私の考えには、良い感情を持っていなかったようだ。＜宇吹メモ＞ | |
| 1005 | 「広島教育研究所平和部会まとめ（10月5日）」。＜資料（B4 1枚）＞ | |
| 1005 | 被爆50年に向けて何をするか。藤井・江種・高橋・沢野・宇吹。「語り部」は差別的表現である、との強い指摘があったのでこれからは使わないことにする。この日の会の結論として、全教平和部会の被爆５０周年の活動としては、広島の近現代史をまとめることになった。＜宇吹メモ＞。 | |
| 1005 | ＊の話＝ＡＢＣＣから学校に迎えがあった時、柱にすがりついて離れない女子生徒がいた。占領期のことでもあり、宥めて行かせた。ＡＢＣＣの職員が、病理解剖の申し入れをするため、遺族の所にきて、胸のポケットから金をちらつかせながら説得していた。＜宇吹メモ＞ | |
| 1021 | 広島教育研究所平和部会。藤井・江種・高橋・沢野・田村・宇吹。－９時。広島県の近現代史の構想。大久野島・宇品・加計など、歴教協の優れた成果のあることは確認出来たが、うまくまとまらず。藤井の提言で、「原爆投下をめぐって」をテーマに考えることとなる。＜宇吹メモ＞ | |
| 1021 | 沢野に、図説戦後５０年記念史のために「原爆瓦」関係の写真提供を依頼。来週までに調べてくれるとのこと。＜宇吹メモ＞ | |
| 1021 | 田村の話＝パグウォッシュの会議は、ほとんどが東京で準備されるので、広島準備委員会は、あまり仕事は無い様子。＜宇吹メモ＞ | |
| 1022 | ＜川島メモ＞前日の欠席事情。当日提出予定の教材「宇品」案 | |
| 1125 | 広島教育研究所平和部会「被爆50年・アジア太平洋戦争終結50年を迎えるにあたって 平和教育部会として何に取り組むか」（資料B5 1枚）。２２日欠席の連絡。＜宇吹メモ＞ | |
| 1214 | 平和教育部会＝藤井・田村・江種・高橋・忍岡・川島・沢野・宇吹。 | |
| 1214 | 教育研究所平和教育部会。「被爆50年・アジア太平洋戦争終結50年をどう迎えるか －平和教育部会として―」（資料B4 1枚）。 | |
| 1214 | 被爆５０周年の取り組みについて議論。宇吹が、報道・出版・行事など沢山計画されているので、その動きを平和教育の立場から評価し、紹介してはどうか、編集はできないが、資料は提供すると提案。＜宇吹メモ＞川島が宇吹提案を積極的に支持。宇吹提案に沿って、月２回の通信を発行することになる。しかし、実行部隊の裏付けは無し。スミソニアン見学ツアーについても関心があったが、通信発行の中で検討することになる。＜宇吹メモ＞ | |
| 1021 | 全教平和教育部会。於二葉中学校。－８時半。間違って二葉公民館で２０分ほど待つ。メンバー全員が出席。「８２反核」と自治研での講演のコピーを皆に贈呈。タイトルは「被爆５０年」、月２回刊、４頁とすることが決まる。私が毎号、４頁目を担当することになる。＜宇吹メモ＞ | |
| 1129 | 広島教育研究所第13回市民教育講座「子どもたちの学力を豊かに育てるために―教課審「中間まとめ」をどう読むか―」。講師：大槻和夫。会場：二葉公民館。（資料 ビラ1枚 B5 1枚） | |
| 1995 | ||
| 0105 | 全教「被爆５０年」用の資料をまとめる。＜宇吹メモ＞ | |
| 0106 | 全教平和教育部会。「被爆５０年」１月上旬号編集会議。於二葉中学校。藤井・川島・高橋・江種・忍岡・宇吹など計１０人。良いスタート。＜宇吹メモ＞ | |
| 0116 | 『ウォッチング被爆50』創刊号 | |
| 0119 | 全教平和教育部会。於二葉中学校。－８時。「ｳｫｯﾁﾝｸﾞ!被爆５０」創刊号完成。１月下旬号の編集会議。高橋・川島・沢野・田村・若い女性２人・宇吹。川島に中国新聞年表の解説原稿を渡し、意見を聞かせて貰うよう頼む。＜宇吹メモ＞ | |
| 0201 | 『ウォッチング被爆50』第2号 | |
| 0203 | 全教平和教育部会。於二葉中学校。１月後期号を入手。２月前期号の編集会議。教研集会を特集する。若い女４・男１人、川島・高橋・沢野・田村・宇吹。２月後期から２回、スミソニアン博物館問題を取り上げることになる。川島より中国年表解説への感想を貰う。＜宇吹メモ＞ | |
| 0216 | 『ウォッチング被爆50』第3号 | |
| 0220 | 全教平和教育部会。第４号の編集。6－８時。於二葉中学校。川島・高橋・宇吹他４人。＜宇吹メモ＞ | |
| 0307 | 第２３回全国平和教育シンポジウム第２回実行委員会。於エコード広島。「大会テーマ：ヒロシマ・ナガサキ５０年、そしてアジアとの連帯・共生」に高橋信雄が異議を唱えるが通らず。私は、平和・戦争博物館の分科会を設けるよう提案。企画委員会へ一任となる。＜宇吹メモ＞ | |
| 0323 | 第２３回平和教育シンポジウム第３回実行委員会。於エコード広島４Ｆ。朝、空辰男に欠席の旨連絡。＜宇吹メモ＞ | |
| 0327 | 「ウォッチング被爆５０周年」の作成。川島に速達で届ける。＜宇吹メモ＞ | |
| 0401 | 『ウォッチング被爆50』第4号 | |
| 0414 | 全国平和教育シンポジウム第４回実行委員会。於エコード広島４Ｆ会議室。第４分科会「平和とマスコミ・教科書・博物館問題を考える」の運営委員を引き受ける。高橋と相談の結果、私がマスコミ関係者にリポートを依頼することになる。２０分から４０分。＜宇吹メモ＞ | |
| 0422 | 「95年度広島教育研究所研究員総会」（資料） | |
| 0426 | ＊（ウォッチング９５の編集会議メンバー）より電話。生徒から「原爆切手」の現物が見たいとの希望があった。どこかで入手できないか。＜宇吹メモ＞ | |
| 0510 | 第２３回平和教育シンポジウム第５回広島実行委員会。於エコード広島４Ｆ。８日に欠席の連絡。＜宇吹メモ＞ | |
| 0512 | 全教平和教育部会、ウォッチング被爆５０年の編集会議。－８時。久しぶりの会合。６月１日号の編集について相談。原爆投下をめぐる資料の整理。＜宇吹メモ＞ | |
| 0525 | 全教平和部会。於二葉中学校。原爆投下関係資料を届けて、会合は欠席。高橋に明日の平和教育シンポの会合も欠席することを伝える。＜宇吹メモ＞ | |
| 0526 | 全国平和教育シンポジウム第６回実行委員会。於エコード広島４Ｆ。欠席。＜宇吹メモ＞ | |
| 0615 | 全教平和部会。於二葉中。高橋・沢野・女性３人・宇吹。－８時。１号分を平和ゼミの報告にあてることになる。高橋の話＝最近の平和教育シンポジウムの参加者は３００程度に減った。分科会が二日目まで持つかどうか心配。シンポでの司会は自分がする。＜宇吹メモ＞ | |
| 0616 | 第２３回全国平和教育シンポジウム実行委員会総会。於エコード広島４Ｆ。欠席。＜宇吹メモ＞ | |
| 0624 | 第２３回全国平和教育シンポジウム。於幟町中学校体育館。－１２時全体会記念講演「ある戦中派の平和」（山田浩）。参加者４００人。自分史的なものに期待をしたが、「戦後補償」についての話。加害というテーマに引きずられ、とってつけたような内容。＜宇吹メモ＞ | |
| 全国平和教育シンポ分散会。第４「平和とマスコミ・教科書・博物館問題を考える」。参加者２１人。－５時。宇吹報告「博物館と平和教育」、武河隆司報告「紙面にみる新聞社の戦争責任と自己批判」。宇吹は持ち時間３０分のところを１時間半しゃべる。＜宇吹メモ＞ | ||
| 岡本三夫や＊（朝日）・読売記者が参加していた。高橋の話では、この分科会は、これまで小人数で成立しにくかったが、この程度の参加で一応成功とのこと。２５日の分科会は休ませて貰うように交渉。＜宇吹メモ＞ | ||
| 分科会終了後、＊（朝日）と会う。一緒に幟町中学校から郵便貯金会館に歩いて行く。長崎の軍縮シンポの取材に行った由。東京で笠原十九司・吉見・日本被団協の取材した話を聞く。私から、＊の程度の悪さ、地方自治体の国際貢献・交流の問題点について話す。＜宇吹メモ＞ | ||
| 全国平和教育シンポ－市民に贈る夕べ「きたがわてつ」平和コンサート。於広島郵便貯金ホール。－９時。開演前に、北川に付き添っている新江と会う。プログラムによれば「サウンドディレクター」として参画。元気そうで安心。＜宇吹メモ＞ | ||
| 市民に贈る夕べ。「ヒロシマ夢現太鼓」・安田女子高校音楽部＝久しぶりの文化行事参加。ストレス解消にこうした行事への参加が必要。トーク＝海老根勲・空辰男・児玉（女学院）・萩本（安田高校）＝女子高校生の話と空の話がかみ合わない。北川の歌とトーク。＜宇吹メモ＞ | ||
| 全国平和教育シンポジウムの感想＝運営の中心を担っているのは、定年後の高齢者。初期の熱気は感じらず。このままでは、先細りは確実。枠組みそのものの精度疲労もある。＜宇吹メモ＞ | ||
| 06 | 『戦後50年・被爆50年 平和を考えよう －仲間の実践に学び、ヒロシマの平和教育の前進を－』（全広島教職員組合）（冊子） | |
| 0703 | 全教平和部会。於二葉中学校。川島・女性２人・宇吹。－８時過ぎ。次回が決まらず。川島は、今年度で定年退職の由。佐藤正のことを聞く。一緒に勤めたことがある由。夏休みに合宿をしようとの話が出る。＜宇吹メモ＞ | |
| 1024 | ２３回全国平和教育シンポジウム第７回実行委員会。エコード広島。欠席。＜宇吹メモ＞ | |
| 1127 | 全教平和部会。於教育研究所。藤井・田村・高橋・江種・忍岡・宇吹。「教育についての父母アンケート」検討会。－９時。私が、長田新の悪口を言ったら、藤井から反論が返ってきた。藤井＝森戸は常に東を向いていた。＜宇吹メモ＞ | |
| 1996 | ||
| 0420 | 広島教育研究所研究員総会＜資料＞。於二葉公民館。欠席。＜宇吹メモ＞ | |
| 1997 | ||
| 0313 | 全教平和部会。－８時半。高橋・江種・沢野・松井・宇吹。来年度の方針案の作成。高橋＝戦争展は、予算的にしんどい。昨年は２００万円掛かった。沢野＝「子ども平和の像」建立の動きについて報告。楠の話＝レストハウス保存について市議会に新たな動き。公明党が質問、新生クラブが関心を示す。議長裁定が出るかも？＜宇吹メモ＞ | |
| 0419 | 「97年度広島教育研究所研究員総会」（資料） | |
| 0929 | 広島教育研究所平和教育部会。6時－８時４０分。藤井・高橋・川島・江種・忍岡・沢野・？・宇吹。今後の部会活動について。広島市の指導案や原爆展のシナリオを検討することになる。＜宇吹メモ＞ | |
| 江種の話＝被団協への修学旅行生向けの講話申し込みは、最大時の５分の１に減っている。。＜宇吹メモ＞ | ||
| ＊の話＝４月から＊中学校に勤務。給料は２０万円程度。年金は２５万円貰っている。経済的には現役時代より恵まれている。＜宇吹メモ＞ | ||
| 1118 | 全教平和部会。高橋・江種・忍岡・沢野・？・宇吹。広島市の小・中学校の平和教育資料集をめぐって。＜宇吹メモ＞ | |
| 高橋の話＝歴教協は、宇品・大久野島・強制連行などの問題を、典型教材・地域教材として取り上げてきた。広島市の博物館は、中島地域の建物を実物大で復元するつもり。広島の右翼で理論的なのに＊がいる。＜宇吹メモ＞ | ||
| 沢野の話＝韓国の独立紀念館には、特別展示のような形で、従軍慰安婦が展示してあった。市立大学であった大江健三郎の講演を年休を取って聞きに行った。大変良かった。＜宇吹メモ＞ | ||
| ＊の話＝現在の加害教育は、解放教育の路線上で行われている。＜宇吹メモ＞ | ||
| 1998 | ||
| 0114 | 全教平和部会。高橋・江種・沢野・松井・宇吹。－８時半。平和教育に関わって来た先輩に原稿を書いてもらうことになる。＜宇吹メモ＞ | |
| 0309 | 高橋信雄（全教）より電話。１５日（日曜日）に平和教育のインタビューを実施するとのこと。欠席の旨を伝える。＜宇吹メモ＞ | |
| 0724 | 広島教育研究所市民講座（資料 案内ビラ B5 1枚） | |
| 1006 | 「98年度広島教育研究所研究評議会」（資料） | |
| 1999 | ||
| 0201 | 全教広島・広島教育研究所教育課程検討委員会「全教広島 号外」 | |
| 0417 | 「99年度広島教育研究所研究員総会」（資料）。二葉中学校図書室。欠席。＜宇吹メモ＞ | |
| 2000 | ||
| 0422 | 「2000年度広島教育研究所研究員総会」（資料）。於・生涯学習センター。－４時半。沢野＝今年の旅行のテーマは「環境」で、四万十川へ行く由。＜宇吹メモ＞ | |
| 0510 | 教育研究所平和部会。私と江種しか集まらず、帰る。大江健三郎の資料。＜宇吹メモ＞ | |
| 0713 | 広島教育研究所「人権・平和教育合同部会」。－８時半。楠・高橋・舟橋・江種・松井・人権関係２人・宇吹。＜宇吹メモ＞ | |
| 0823 | 全教広島平和部会。江種・舟橋・沢野・松井・高橋。沢野の話＝ゾンタクラブで藤田知事と同席したが、平和教育に関心を持っていた。これまでの祈り中心から創造に変化する必要性を訴えていた。海外からの研修生と高校生の交流など。＜宇吹メモ＞ | |
| 0913 | 全教広島平和部会。同和教育部会と合同。－８時半。＜宇吹メモ＞ | |
| 1004 | 全教広島平和部会。欠席。＜宇吹メモ＞ | |
| 2001 | ||
| 0420 | 「2001年度広島教育研究所研究員総会」（資料）。 | |
| 2002 | ||
| 0417 | 「2002年度広島教育研究所研究員総会」（資料）。 | |
| 2003 | ||
| 2004 | ||
| 2005 | ||
| 0428 | 「2005年度広島教育研究所研究員総会」（資料）。 | |
| 2006 | ||
| 0428 | 「2006年度広島教育研究所研究員総会」（資料）。 | |
| 2007 | ||
| 0420 | 「2007年度広島教育研究所研究員総会」（資料）。 | |
| 2008 | ||
| 2009 | ||
| 0507 | 「2009年度広島教育研究所研究員総会」（資料）。 | |
| 2010 | ||
| 2011 | ||
| 2012 | ||
| 2013 | ||
| 0521 | 「2013年度広島教育研究所研究員総会」（資料）。 | |
| 2014 | ||
| 0523 | 「2014年度広島教育研究所研究員総会」（資料）。 | |
| 2015 | ||
| 10 | 『第17次平和教育へのとりくみ実態調査報告』（全教広島・広島市教職員組合 広島教育研究所＜平和教育部会＞）（冊子） | |
| 2016 | ||
| 0520 | 「2016年度広島教育研究所研究員総会」（資料）。 | |
| 2017 | ||
| 2018 | ||
| 2019 | ||
| 0517 | 「2019年度広島教育研究所研究員総会」（資料）。 | |
『加害基地宇品－新しいヒロシマ学習』
空辰男著 汐文社 1994 /07/10
目次
| 章 | 見出し | 備考 |
| はじめに | ||
| 1 | 原爆につながっていた軍港宇品 | |
| 金輪島で見た火の玉 似島で叫ぶ母の呼び声 凱旋湯の子、日出子さんはまだ 若き海上特攻隊の被爆者救出 「軍港・宇品」の終結とヒロシマ |
||
| 2 | 「臨戦地宇品」とはなんだったのか | |
| 日清戦争と軍港のはじまり その頃の世界勢力と富国強兵 臨時首都（帝都）広島と神話 木口小平と正岡子規 軍港と陸軍検疫所似島のあゆみ 凱旋碑が平和碑になり得るか |
||
| 3 | 宇品築港の本当の目的はなんだったのか | |
| 千田貞暁と願いと苦難 漁場を失う地元漁民の反対運動 人造石と服部長七と功労 「呉鎮」と「海兵」と「字品」 無用の長物と士族授産の行彼 西方をみつめる千田銅像 |
||
| 4 | “うじな”にそろっていた自然条件 | |
| 仁保姫神社の伝説と港 宇品島観音寺伝説と港 三代十郎兵衛物語りと大河のり “うじな”の名の由来と港 |
||
| 5 | 軍港と陸軍墓地と歴史的責任 | |
| 離散家族・三百万人の責任 平頂山事件と撫順戦犯管理所の教え 陸軍墓地の兵士の骨と被爆者の骨 「港」唱歌とヒロシマの心 |
||
| 6 | 古代から年表が語る「港・宇品」 | |
主催：平和国際教育研究会
参加者：89人（内、高校生20人、大学生２人、大学院生１人）。
1998年８月17日（月）－21日（金）
| 日 | 地名 | 訪問施設 | メモ |
| 17 | ソウル | 景福宮 | |
| 李朝の王宮。１３９５年創建。 | |||
| 明成皇后（閔妃）遭難の地 | |||
| 景福宮境内 | |||
| パゴタ公園 | |||
| 正式名称：塔洞公園。 | |||
| 西大門独立公園 | |||
| 延世大学 | |||
| 18 | 漢陽大学 （韓日平和教育シンポジウム） |
||
| ハンギョレ新聞（当日夕刊）が、シンポジウムの模様を大きく取り上げる。 大半は、シンポジウムに出席したが、１人が板門店へ、８人（私を含む）が市内観光。 観光組は、ロッテワールド内の免税店と民族博物館で大半の時間を費やす。 |
|||
| 安重根義士記念館 | |||
| 19 | 広州郡 | ナヌムの家 | |
| 水原市 | レストラン | ||
| 昼食。「堤岩里教会」（水原の虐殺事件現場＝１９１９年４月１５日）の近くだったが、日程の都合か、寄らなかった。 | |||
| 天安市 | 独立記念館 | ||
| 20 | 柳寛順（ユガンスン）記念堂 | ||
| 柳寛順の生家と梅峰教会 | |||
| 光州市 | ５・１８メモリアルパーク | ||
| 光州学生独立運動記念館 | |||
| レストラン | |||
| 光州の民主化運動関係者・犠牲者遺族との懇談会。 | |||
ユネスコ特定実験報告書(昭和30年1月30日)
実験題目『原爆と平和』
広島大学教育学部 付属東千田中学校
| Ⅰ | 序説 | ||
| 1 | 学校の環境条件および生徒の特性、教育方針などについての概略 | ||
| ロ | 国際理解のための全般的な指導計画および指導状況の概略 | ||
| ハ | 国際理解テスト等実施の結果と指導上問題とすべき諸点の指摘 | ||
| ニ | 特定実験テーマ設定の理由 | ||
| ホ | 実験のための組織 | ||
| 運営委員会 | |||
| 森戸辰男（顧問：広島大学長） | |||
| 皇至道（顧問：広島大学長教育学部長） | |||
| 森岡文策（委員長：広島大学長教育学教授兼附属東千田高・中学校長） | |||
| （委員：）＜22人氏名等未入力＞ | |||
| へ | 実験学級の生徒についての一般的諸テストとその結果 | ||
| Ⅱ | 短期実験経過の大要 | ||
| Ⅲ | 集団討議・感想文・面接等の結果の処理及びその解釈 | ||
| イ | 2年生の場合 | ||
| A | 感想文 | ||
| 生徒の作品の一例 | |||
| B | 集団討議及び面接の結果 | ||
| ロ | 1年生の場合 | ||
| Ⅳ | 実験教育指導に関する評価 | ||
| Ⅴ | 総括的結論 | ||
| 資料：戦争並びに原爆に関する調査用問題 |
国際平和教育研究会（広島大学教育学部付属小学校内、1974年組織）
資料
| 本 | |||
| 子どもと父母と教師が書いた原爆の記録 | |||
| 1＝国際平和教育研究会編、2・3＝小川利雄編 教育出版センター刊 |
|||
| 1 | ヒロシマの雨はドームの涙 | 1975/08/06 | |
| 2 | 地獄からの汽車 | 1975/08/17 | |
| 3 | 悪魔の銀のサイコロ | 1975/08/15 | |
『折り鶴の子どもたち 原爆症とたたかった佐々木禎子と級友たち』（那須正幹作・高田三郎絵、PHP研究所 1984/07/02 ）
目次＜未完＞
| 部章 | 登場人物・組織・団体（抄） | |
| 第1部 | ||
| 第1章 | 運動会 | 広島市立幟町小学校、野村剛（担任） |
| 第2章 | きらめきの日々 | |
| 第3章 | 悪魔の爪あと | |
| 第4章 | 死の予感 | |
| 第5章 | 飛べない鶴 | |
| 第2部 | ||
| 第1章 | 残された人たち | |
| 第2章 | 悲しみをこえて | |
| 第3章 | 平和へのさけび | |
| 第4章 | 友よ やすらかに | |
| 第5章 | 折り鶴の系譜 | |
| あとがき | ||
世界の子どもの平和像を広島に作る会（略称：せこへい）
機関紙『せこへい』 創刊：20000501
世界の子どもの平和像序幕式 2001年８月６日
| 2001年８月６日 広島市民球場南側 |
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ドキュメント・悲しみの千羽鶴（豊田清史、創樹社、1991/07/10）目次
| 1 | 鶴を折りつつなぜ死んだ | ||
| 2 | 二歳で被爆、でも元気に育った | ||
| 3 | 六年生の冬、原爆症が出た | ||
| 4 | 生きたくて千羽鶴を折る | ||
| 5 | ほんとうは千三百羽をこえていた | ||
| 6 | 禎子よ、もう一度この胸に | ||
| 7 | 「原爆の子の像」建立へ | ||
| 8 | 子どもの力で平和をきずくのだ | ||
| 9 | パン代五五〇円使っただけ | ||
| 10 | はばたく千羽鶴 | ||
| 11 | 苦しみに絶った若い命 | ||
| 12 | 千羽鶴のこころね | ||
| 13 | 次つぎと寄せられた千羽鶴 | ||
| 14 | 反核への折り鶴運動 | ||
| 15 | 禎子の折った赤い鶴 | ||
| 16 | 海を越える折り鶴の輪 | ||
| 17 | 折り鶴への放火事件 | ||
| 18 | 像の二〇万羽を引きちぎる | ||
| 19 | 首相の句碑には折り鶴がない | ||
| 20 | 「折り鶴の会」の嘆き | ||
| 21 | 折り鶴でとっちめられた私 | ||
| 22 | 千羽鶴の詩歌や出版書 | ||
| 23 | ピカドン竹藪の千羽鶴 | ||
| 24 | 「金色の鶴」の紛失 | ||
| 25 | 湯川博士より「千羽鶴」の書 | ||
| 26 | お母さんの千羽鶴 | ||
| 27 | 七六万羽折った北川さん | ||
| 28 | 町をあげて千羽鶴運動 | ||
| 29 | さまざまな問題をもつ平和公園 | ||
| 30 | 鶴に生きる禎子の霊よ | ||
| 31 | 千羽鶴が絶えませぬように | ||
| あとに | |||
広島市原対協被爆生存者（児童生徒）調査表
１９５６年１月１０日現在
| 小学校 | 中学校 | 高等学校 | 計 | ||
| Ａ．外傷のみあるもの | 検査希望 | 27 | 44 | 15 | 86 |
| 治療希望 | 31 | 52 | 16 | 99 | |
| 検査治療希望せず | 155 | 270 | 149 | 574 | |
| 計 | 213 | 366 | 180 | 759 | |
| Ｂ．自覚症状のみあるもの | 検査希望 | 186 | 175 | 82 | 444 |
| 治療希望 | 151 | 140 | 52 | 343 | |
| 検査治療希望せず | 332 | 619 | 286 | 1237 | |
| 計 | 669 | 935 | 420 | 2024 | |
| Ｃ．外傷自覚症状共にあるもの | 検査希望 | 50 | 52 | 34 | 136 |
| 治療希望 | 60 | 86 | 29 | 175 | |
| 検査治療希望せず | 83 | 150 | 125 | 358 | |
| 計 | 193 | 288 | 188 | 669 | |
| Ｄ．外傷自覚症状共にないもの | 検査希望 | 175 | 161 | 73 | 413 |
| 治療希望 | 76 | 98 | 22 | 196 | |
| 検査治療希望せず | 1690 | 2801 | 1105 | 5596 | |
| 計 | 1945 | 3060 | 1200 | 6205 | |
| Ｅ．総計 | 検査希望 | 442 | 433 | 204 | 1079 |
| 治療希望 | 318 | 376 | 119 | 813 | |
| 検査治療希望せず | 2260 | 3840 | 1665 | 7765 | |
| 計 | 3000 | 4349 | 1988 | 9657 |
出典：『広島原爆医療史』」601頁
『高校生の平和ハンドブック』（森田俊男・小岩井益夫・沢野茂男著編、平和文化刊、19860707 ）
目次
| 章 | |||
| 核廃絶を求める高校生の平和アピール | （19820805） | ||
| 長崎高校生平和ゼミナール | 広瀬方人（世話人） | ||
| 埼玉高校生平和ゼミナール | 小岩井増男（世話人） | ||
| 呉・高校平和の集い | 大田英雄（世話人） | ||
| 広島高校生平和ゼミナール | 横山英（校長） | ||
| はじめに：地域にねざし、人類の課題を担う日本人ヘ | 森田俊男 | ||
| 1 | ここまできたぞ高校生 | ||
| 1-1 | 雨ニモマケズ、風ニモマケズ | ||
| 1-2 | 核時代を生き抜く力を | ||
| 1-3 | ノエルベーカーの手紙 | ||
| 1-4 | 高校生は世界史をつくる | ||
| 1-5 | ヒロシマの叫びを ともに | ||
| 1-6 | 人類の良心を引き継ぐもの | ||
| 1-7 | いつでもどこでも平和ゼミ | ||
| 1-8 | 平和のための学力を | ||
| 1-9 | 明日ではおそすぎる | ||
| 2 | ワイワイ、ガヤガヤやってるぞ！ | ||
| 報告 | |||
| 1 | 長野 1160名の「生徒会平和宣言」 | 宮下与兵衛 | |
| 2 | 山形 「ノエルベーカーの手紙」運動《国際版》 | 管幹雄 | |
| 3 | 高知 いま、「足もと」から平和と青春を考えよう | 上岡橋平 | |
| 4 | 呉 戦跡フィールドワークを受け継ぐ高校生－呉地区高校生平和の集いの12年 | 大田英雄 | |
| 5 | 神奈川 「ヒロシマ研究旅行」は生徒を変える | 亀井博 | |
| 6 | 広島 ヒロシマからの報告－合唱構成詩「見えてきたヒロシマ・ナガサキ」 | 沢野重男 | |
| 7 | 埼玉 「50字メッセージ」から「平和討論会」 | 小岩井増男 | |
| 特別報告・京都 現代を生きる高校生たち―同和教育にかかわってきた道をふりかえりながら | 石田真一 | ||
| 3 | 平和学習講座を自主編成してみよう！ | ||
| 3-1 | 物理・原爆炸裂時の火球表面温度の推定、他 | 大亀信行 | |
| 3-2 | 現代社会・核戦争はおきるか－ザ・ディ・アフター | 沢野重男 | |
| 3-3 | 英語・平和を求める手紙を英語で書いてみよう！ | 管幹雄 | |
| 3-4 | 国語・峠三吉の生き方 | 深川宗俊 | |
| 3-5 | 国語・ヒロシマの詩の艦賞と創作 | 山岡照 | |
| 3-6 | 美術・美術と平和のかかわり・ゴヤの生き方と作品を通して | 鈴木勉 | |
| 3-7 | 家庭・戦時食を調理・試食してみよう | 辻井敏子 | |
| 3-8 | 書道・書（道）で平和を訴える | 森下弘 | |
| 3-9 | 音楽・「鳩の絵を書こう」 | 黒板正文 | |
| 4 | 高校生は世界史をつくる | ||
| 4-1 | 18歳公民権をにないうるものに－国民主権と人権の感覚を | ||
| 4-2 | 18歳以下の青少年に意見表明の権利を－国際的な動向をふまえ | ||
| 4-3 | 高校生は世界史をつくる | ||
| おわりに | 小岩井増男 | ||
機関紙『歴史と教育』No1(196210)設立大会特集号
| 広島歴史教育協議会の発会にあたって（発起人 今堀ほか4名） | ||
| 今堀誠二 | ごあいさつ（会長） | |
| 石井金一郎 | 現代の課題（設立大会報告・問題提起） | |
| 幹事会 | 11月（第1回例会のお知らせ） | |
| 天野卓郎（幹事会） | 小中高を貫く歴史教育の理論と実践の統一（大会報告・本年度活動方針） | |
| 川島孝郎 | 生徒の描く未来像からみた歴史教育の反省－主体的生徒を育てるには | |
| 村上尚三郎 | 秀吉の学習について－科学的歴史認識を育てるために | |
| ＊（翠中3年） | キューバ問題についての感想 | |
| 天野 | 広島歴史教育協議会設立総会報告 | |
| 広島歴史教育協議会会則・役員・その他 |
『『歴史と教育(広島歴教協)』NO. 14
石井金一郎先生追悼号目次
| 著者 | タイトル |
| 今堀誠二 | 石井教授の学問 |
| 石井和郎 | ぼくの父 |
| 天野卓郎 | 石井金一郎先生を偲んで |
| 篠原孝義 | 組織者石井金一郎先生 |
| 有田譲 | 石井先生と部落問題 |
| 松岡金光 | 石井先生を偲んで |
| 村上尚三郎 | 石井先生の死を悼む |
| 故石井金一郎氏遺族をはげます募金のお願い | |
| 資料 | 石井教授の死 平和運動に打撃 原爆医療法成立に功労（『中国新聞』19670622） |
| 遺徳をしのび500人 石井教授の教養部葬 霊前にひっそり学位記（『中国新聞』19670623） | |
| 天野 | 編集後記 |
機関紙『歴史と教育』総目録
広島歴史教育者協議会 1962年月日設立
| No. | 発行年 月日 |
内容（抄＝広島の動向を中心に） |
| 1 | 196210 | 設立大会特集 |
| 2 | 196212 | |
| 道重哲男「わが国におけるファシズムの成長過程－高等学校日本史における近・現代史に教材的取り扱いの一例として」 | ||
| 3 | 1963 | |
| 後藤陽一「人権の歴史としての日本史について」（4月27日呉歴教協発会記念講演要旨） | ||
| 広島歴教協 | 討議資料－部落解放と歴史教育について | |
| ニュース | 歴教協呉地区協議会の発足 | |
| 佐伯郡下に歴教協サークル結成の動き | ||
| 特別 | 19630428 | |
| ＜資料＞義務教育諸学校の教科用図書の無償措置に関する法律（案） | ||
| ＜紀元節問題に関する資料＞1963.2.5国民文化会議声明 | ||
| 「紀元節法案」の歴史 | ||
| 4 | 196311 | |
| 渕上和俊 | 歴史授業研究－主体的学習を深めるために－第13次広島県教研報告 | |
| 歴史教育者協議会第15回大会参加記 | ||
| 高橋信雄 | （1）「部落解放と歴史教育」分科会に参加して | |
| 三上勝康 | （2）京都大会で感じたこと | |
| 天野卓郎 | 第13次広島県教育研究集会社会科部門集会から－中学校部会 | |
| 事務局 | 広島歴教協の動き | |
| （1）佐伯社会科教育協議会の結成（6月22日） | ||
| （2）歴教協安芸サークルの結成（10月12日） | ||
| （3）歴教協評議員遠山茂樹先生を囲んで（10月26日）－広島史学研究大会・日本歴史学協会総会－ | ||
| 5 | 19640120 | 第2回大会特集号 |
| 今堀誠二 | 歴教協の進むべき道―広島歴史教育協議会第2回大会講演 | |
| 横山英 | 大衆運動をどう把えるか－五四運動の評価について | |
| 天野卓郎 | 大正デモクラシー運動について | |
| 6 | 19640420 | |
| 川島 | 例会報告－戦争をどう教えるか | |
| 7 | 19650110 | |
| 今堀誠二 | 挨拶 | |
| 細田鼎 | 現代と社会科教育－広島歴史教育協議会第3回大会講演 | |
| 8 | 19650310 | |
| 今堀誠二 | 現代史の課題（1） | |
| 紀元節復活に反対する | ||
| 9 | 19651220 | |
| 天野卓郎 | 民族の伝統と変革をどう扱うか（1）－明治維新の学習ノート | |
| 今堀誠二 | 現代史の課題（2） | |
| 10 | 19660410 | |
| 天野卓郎 | 1966年度”ひろしま歴教協”のとりくみのために＜資料＞－「民族の課題」にどう迫るか－ | |
| 11 | 19660715 | 教科書検定問題特集 |
| 天野卓郎 | 教科書検定訴訟を支援する全国連絡会第2回全国総会に参加して | |
| ＜資料＞ | 教科書検定訴訟を支援する全国連絡会第2回全国総会（1966.7.10）運動の現状と課題 | |
| 同上 声明 | ||
| 天野 | 教科書検定訴訟を支援する歴史研究者の会懇談会ひらかれる | |
| 高橋 | 教科書訴訟を支援する広島集会 | |
| 12 | 19660801 | 第18回歴教協大会報告資料特集 |
| 扉のことば―年表にない歴史 | ||
| 川島孝郎 | 第6分科会・歴史学習の方法 学習授業の方法－戦後の実践を事例として | |
| 天野卓郎 | 第11分科会・現代史 現代史学習のねらいと構成－報告「資料」として（1）－ | |
| 13 | 19661201 | ひろしま歴教協1966年次研究集会特集 |
| 今堀誠二 | 歴史の現時点 | |
| 青才智恵雄 | 社会科における「生きる」ということの意味－社会科教師の基本像 | |
| 空辰男 | とくに政経社教授に訓育的過程をしている | |
| 川島孝郎 | 大会参加記－教科書批判学習について－ | |
| 天野卓郎 | ”歴史と教育”手帖 | |
| 14 | 19671001 | 石井金一郎先生追悼号＜別記＞ |
| 1 | 196402 | 広島歴教協月例会報告 |
| 1 | 19670501 | ひろしま歴教協通信 |
| 2 | 19670601 | |
| 3 | 19670701 | |
| 4 | 19670901 | |
| 5 | 09671101 | |
| 19 | 19701216 | |
| 1 | 19720910 | 広島県歴教協広島支部ニュース |
| 2 | ||
| 3 | ||
| 4 | ||
| 5 | ||
| 6 | ||
| 7 | ||
| 8 | ||
| 9 | 19730613 | 広島県歴教協広島支部ニュース（再刊） |
（８・６）全国高校生集会
| 回 | 年 | 会場 | 備考 |
| 01 | 1974 | 広島・労働会館 | 参加者：約100名 |
| 02 | 1975 | 広島・神崎小学校 | 参加者：広島県内60数人、全国各地200数十人、計約300人。 |
| 『ヒロシマ・ナガサキをになう高校生 第21回原水爆禁止世界大会階層別集会「高校生と原水禁運動」報告集』 | |||
| 03 | 1976 | 広島・観音中学校 | 参加者：230名。 |
| 『第22回原水爆禁止世界大会分科会「高校生と原水禁運動」現地実行委員会報告集』 | |||
| 04 | 1977 | 広島・戸坂農協会館 | 参加者：300名。 |
| 05 | 1978 | 広島・広島女学院 | 参加者：232人（35都道府県） |
| 06 | 1979 | 広島商業高校旧講堂 | 参加者：330人（30都道府県）。 |
| 『高校生のヒロシマ・アピール 原水爆禁止1979年世界大会関連行事・第6回全国高校生集会総括集』（８・６全国高校生集会現地実行委員会・広島県高校生平和ゼミナール実行委員会） | |||
| 07 | 1980 | 広島女学院中学講堂 | 参加者：500余名（36都道府県）。 |
| 『高校生のヒロシマ・アピール 原水爆禁止1980年世界大会関連行事・第7回全国高校生集会総括集』（８・６全国高校生集会現地実行委員会・広島県高校生平和ゼミナール実行委員会） | |||
| 08 | 長崎・長崎商業高校 | 参加者：約300名 | |
| 09 | 1982 | 広島女学院中学講堂 | 参加者：645名（1都1道2府31県）。 |
| 10 | 1983 | 長崎・長崎商業高校 | 参加者：約350名 |
| 11 | 1984 | 広島・二葉中学校 | 参加者：約700名 |
| 12 | 1985 | 長崎・長崎商業高校 | 参加者：500名 |
| 13 | 1986 | 広島女子商業高校 | 参加者：880名（40都道府県）。関連行事：NO NUKES CONCERT。広島県民文化センター、参加者700名 |
| 14 | 1987 | 長崎・長崎商業高校 | 関連行事：NO NUKES CONCERT。広島・安佐南区民文化センター、参加者500名 |
| 15 | 1988 | 広島商業高校 | 参加者：900名。 関連行事：NO NUKES CONCERT。広島・広島東区民文化センター、参加者500名 |
| 16 | 1989 | 長崎・活水女子高校 | 参加者：500名（33都道府県）。関連行事：NO NUKES CONCERT。広島国労会館、参加者200名 |
| 17 | 1990 | 広島・観音中学校男 | 参加者：700名（33都道府県）。関連行事：NO NUKES CONCERT。参加者500名 |
| 18 | 1991 | 長崎市平和会館 | |
| 19 | 1992 | 舟入高校・南区民文化センター | 参加者：800名。関連行事：NO NUKES CONCERT。参加者1000名 |
| 20 | |||
| 21 | |||
| 22 | 1995 | ||
| 23 | |||
| 24 | |||
| 25 | |||
| 26 | |||
| 27 | 2000 | オンライン | |
| 28 | 2001 | オンライン | |
| 29 | 2002 | 広島市アステールプラザ | |
| 30 | |||
| 31 | |||
| 32 | |||
| 33 | |||
| 34 | |||
| 35 | |||
| 36 | |||
| 37 | |||
| 38 | 20110808 | 長崎 | |
| 39 | |||
| 40 | |||
| 41 | 2014 | 広島 | |
| 42 | 2015 | 広島 | |
| 43 | |||
| 44 | 20170808 | 活水高校（長崎） | 19都道府県約110名 |
| 45 | |||
| 46 | 2021 | ||
| 47 | 2020 | オンライン | |
| 48 | 20210808 | オンライン | |
| 49 | 2022 | 広島朝鮮初中高学校 | |
原爆の子－広島の少年少女のうったえ
長田新（編）、岩波書店、１９５１年１０月２日
資料
| 本 | |||
| 書名 | 著者、発行所 | 発行年 | 所蔵 |
| 所蔵 G＝原爆資料館、U＝宇吹 | |||
| 原爆の子 見よ！戦争の惨苦を！－広島の少年少女・魂の叫び | 日本労働組合総評議会情報出版部 | 19520803 | U |
| 長田新編「原爆の子」より（仮題）ひろしま（第一稿） | 八木保太郎脚本、 日本教職員組合 | G | |
| 映画「ひろしま」の制作年＝1953年。 | |||
| 君たちに捧げる 『原爆の子』（岩波版） 出版六〇周年記念 | 中村巖、朝日新聞出版 (制作) | 2011/12/31 | G |
広島教育研究所 設立：1990年
資料
| 機関誌 | ヒロシマの子育て・教育 | 備考 |
| 刊行物 | ||
『平和教育運動』（1974年2月1日創刊）
| 号 | 発行年月日 | 備考 | 所蔵 |
| 創刊 | 1974/02/01 | 第1回全国平和教育シンポジューム報告 | GU |
| １ | 1975/01/25 | 第2回全国平和教育シンポジューム報告 | GU |
| ２ | 1976/05/01 | 第3回全国平和教育シンポジューム報告 | GU |
| ３ | 1977/01/25 | 第4回全国平和教育シンポジューム報告 | GU |
| ４ | 1979/05/20 | 第5回全国平和教育シンポジューム報告 | GU |
| 7 | 1980/05/20 | 第7回全国平和教育シンポジューム報告 | GU |
| ６ | 1980/07/10 | GU | |
| ８ | 1981/06/15 | 第8回全国平和教育シンポジューム報告 | GU |
| ９ | 1982/10/15 | 第9回全国平和教育シンポジウム報告集 | GU |
| 10 | 1983/03/31 | 第10回全国平和教育シンポジウム報告集 | GU |
| 11 | 1984/02/01 | 第11回全国平和教育シンポジウム報告集 | GU |
[季刊]平和教育 第1号（創刊号）
日本平和教育研究協議会、明治図書出版、19760525
| 号 | 発行年月日 （著者） |
特集 （タイトル） |
所蔵 |
| G=原爆資料館、U＝宇吹 | |||
| 01 | 19760525 | 平和教育をどうすすめるか | GU |
| 石田明 | 平和教育の今日的課題 | ||
| 森田俊男／松山善三／山田洋次／金沢嘉市／大田堯／飯島宗一／梅根悟／小川岩雄／棋枝元文／小森秀三 | |||
| 『季刊・平和教育』の発刊にあたって | |||
| 鎌田定夫 | 被爆30年子どもたちの証言 | ||
| 文沢隆一 | 平和記念資料館物語 | ||
| 中沢啓治 | インタビュー “はだしのゲン”とわたし | ||
| 増岡敏和 | 作家と作品1 峠三吉 峠三吉の抒情の変革とその生涯 | ||
| 永田守男 | マスコミの動向 被爆の炎は消えず | ||
| 02 | 19760825 | 戦争体験をどう継承するか | GU |
| 03 | 19761125 | 平和のための学校行事設定の意義 | GU |
| 04 | 19770310 | 平和教育は人格形成にどうかかわるか | GU |
| 05 | 19770610 | 平和教育のあゆみと憲法・教育基本 | GU |
| 06 | 19770930 | 子どもの戦争観はどうなっているか | GU |
| 07 | 19780130 | 世界に広がる平和教育 | GU |
| 08 | 19780601 | 地域に学ぶ平和教育 | GU |
| 09 | 19790101 | 未来につなげる戦争の学習 | GU |
| 10 | 19790701 | 子ども・青年の危機と現代のファシズム | G |
| 11 | 19800301 | 教育の荒廃と平和教育の課題 | G |
| 12 | 19800901 | 80年代と平和教育の課題 | G |
| 13 | 19810601 | 国防教育と自衛 | G |
| 14 | 19820201 | 道徳教育としての平和教育 | G |
| 15 | 1982/08/01 | 現代平和教育をめぐる実践的課題 | G |
| 16 | 1983/02/01 | 草の根の平和教育 | G |
| 17 | 1983/10/01 | 日本における沖縄の位置と課題 | G |
| 18 | 1984/04/01 | 核未来戦争の脅威の中で何を教えるか | G |
| 19 | |||
| 20 | 1985/04/01 | 核戦争の危機と教育の課題 | GU |
| 21 | 1985/11/01 | アジア・アフリカをどう認識させるか | G |
| 22 | 1986/04/01 | 子どもたちにいのちと人権を守る力を | G |
| 23 | |||
| 24 | 1986/10/01 | いじめ・暴力にたちむかうちから | G |
| 25 | 1987/01/01 | ここからはじめる平和教育 | G |
| 62 | 2002/06/01 | 二一世紀の平和教育 | G |
広島女学院原爆被災実態調査報告書(19700625)
＜昭和20年8月6日広島女学院に在籍の生徒を対象とする＞
(広島女学院大学学生自治会・広島女学院原爆被災実態調査委員会、１９７０年６月２５日)
内容目次
はじめに
| はじめに（抄） 昭和４２年６月，広島女学院大学では同大学宗教委員会と，学生自治会共催のもとに、「８・６の意味するもの」と題する一連の講座を全学生対象に企画，実施しました。以後毎年続けられているこの講座に対する学生の反応は，必らずしも満足出来るものとは言えませんが，今回の調査が学生たちの手によって始められたことは，やはり講座がもたらした結果の一つだと言えると思います。 「原爆」を知るための手がかりとして，「原爆」は私たちの先輩たちにどんな爪跡を残しているか」，又，「私たちが，被爆者である先輩たちから受け継がねばならないものは何なのか」と言うことから先ず始めようとしました。同時に，広島女学院と原爆を，被爆２５年に当って，何らかの形で整理し，後輩に記録として残すことも必要なのではないかと思われました。しかしこの調査作業の間中，「一体私たちはこの調査から何を得ようとしているのだろうか」，「私たちがしようとしていることは本当に必要なのか」，「先輩たちに迷惑をかけるだけで終るのではないだろうか」と言った疑問と不安が絶えず私たちについて廻りました。そして最終段階に来た今，「原爆」と言う問題は，一度や二度の調査，成は数冊の本を読んだだけで掴み得るものではなく，ましてや解決出来るものではない事を改めて痛感しました。 面倒なアンケートに積極的に回答して下さった方々には，一人一人お目にかかってお礼を申し上げたい程感謝で一杯です。アンケート用紙にぎっしり書き込みをして励まして下さった方々もありました。しかしそれど同時に，６６％もの方にご回答いただけなかったことを，私も同じ調査対象者である卒業生の一人として，大変残念に思います。心情的に決して答えやすい事がらではありませんし，それぞれご家庭の事情もあり，中にはこの調査でご迷惑をおかけした方もあると思います。しかし切角若い学生たちが，毎日の行動の決断を追られながら，或は，「今更原爆でもあるまい」と言った声を耳にしながらも，原爆を知ろう，被爆者の実態を知ろうとして集ったのにと残念に思うのです。 （以下略） |
調査の概要（目的・方法・時期・対象・委員）
調査の結果
| 1 | 被爆の状態 |
| 2 | 被爆者自身の健康状態とそれに関する不安度 |
| 3 | 原爆問題に対する関心度 |
| 4 | 原爆死没者に対する意識 |
| 5 | 原水禁運動及び被爆者援護に関する意識 |
| 6 | 被爆者に対する差別の実態 |
| 7 | 被爆二世に対する意識 |
| 8 | Ａ．Ｂ．Ｃ．Ｃ．に対する意識 |
| 9 | 原爆投下及び現在の核兵器に対する意識 |
| 10 | 支持政党 |
| 11 | 「原爆」と人生観について |
| 12 | 「原爆」という言葉に対する反応 |
調査結果を見て
調査から学んだもの
後記
付録Ⅰ「広島女学院原爆被災実態調査」調査票／付録Ⅱ在学生用調査票