『未来を語りつづけて(続)ヒロシマ・平和教育の継承と連帯 原爆被爆50年事業』(広島県教職員組合、広島県原爆被爆教職員の会編、刊、19950525)
目次
章節 |
タイトル |
著者 |
備考 |
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発刊にあたって |
高橋晋作 |
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(広島県教職員組合執行委員長) |
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序章 |
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石田明 |
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(広島県原爆被爆教職員の会) |
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1 |
戦争と人間の条件 |
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2 |
爆心から生きて生きて |
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3 |
人は生きるために生きる |
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4 |
心配をこえて |
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1章 |
被爆体験と教育 |
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燃えて、そして燃えた |
坪井直 |
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すべてが無になったヒロシマ-被爆体験を語りつづけて- |
松井昭三 |
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ヒロシマを生きてきて-自分史としての一断章- |
寺岡昭壮 |
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加害の原罪が間われた日 |
田坂積 |
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黒こげの庭松と南瓜 |
下岡絹子 |
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被爆・あゆみ続けた平和教育 |
空フミコ |
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子らに語り継ぐ被爆体験と平和 |
大畠泰造 |
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反戦・反核・反差別の闘いを |
下原隆資 |
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2章 |
ヒロシマ・平和教育といま |
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とりあげた「ヒロシマの平和教育」 |
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1 |
組織的平和教育おこしの背景と動機 |
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2 |
広島県原爆被爆教職員の会の結成 |
19690326 |
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3 |
広教組、教育研究集会の中に「平和教育」分科会を新設 |
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4 |
広島県・市教育委員会の「8.6」学習提言 |
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5 |
“ヒロシマ・ナガサキを教えつづけることの誓いと訴え”全国にアピール |
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6 |
「原爆犠牲国民学校教師と子どもの像」の建立 |
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7 |
広島平和教育研究所の設立 |
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8 |
平和教育の深まりとカリキュラム |
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9 |
平和教育の全国への広まり |
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10 |
興隆期・日教組教研・平和教育全国レポート表題で語ること |
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11 |
一つのカリキュラムをみつめる |
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12 |
広島県・市教育委員会の指導手引書・指導資科の配布 |
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13 |
文部省「学習指導要領」の変遷と教科書検定を衝く |
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14 |
平和教育と修学旅行 |
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15 |
平和教育実践アンケートとその意味するもの |
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16 |
全国シンポニ十周年記念。構成詩、“ヒロシマ・ナガサキを究めつづけて” |
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17 |
被爆五十周年とゆるぎなきヒロシマの心 |
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3章 |
戦後の平和教育理念とこれから |
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戦後の平和教育をささえてきた不忘の理念 |
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1 |
新教育指針 |
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2 |
あたらしい憲法のはなし |
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3 |
ストックホルム・アピール |
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4 |
教え子を再び戦場に送るな |
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5 |
原爆の子 |
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6 |
原爆詩集・峠三吉 |
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7 |
1951年、中学校社会科教科書にみる戦争体験記記述例 |
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8 |
杉並アピール |
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9 |
第1回原水爆禁止世界大会宣言文・1955年8月6日広島市公会堂 2 |
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10 |
私は広島を証言する 八島藤子作詩 |
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11 |
瞬光二十年 石田明作詩 |
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12 |
NG0・広島アピール |
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13 |
ユネスコ軍縮教育十原則 |
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14 |
過去を振り返ることは、将来に対する責任をになうことである |
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15 |
「広島アピール」軍縮教育国際シンポジウム、1982年10月29日 |
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16 |
過去に目を閉ざすものは、現在に盲目となる |
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17 |
核兵器廃絶に関する広島宣言 |
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18 |
原爆ドーム保存募金運動 |
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19 |
西ドイツに「広島同盟」、そのニュルンベルク宣言でみるヒロシマ |
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20 |
八月六日・八月九日、広島・長崎両市の平和記念式典での両市長「平和宣言」例 |
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ヒロシマ・平和教育年表 |
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『未来を語りつづけて-原爆体験と平和教育の原点』(広島県教職員組合・広島県原爆被爆教師の会編、労働旬報社、19690806)
目次
部章 |
タイトル |
著者 |
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はじめに |
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教育の魂 |
宗像誠也 |
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日本人の心から「ひろしま」を消してはならない |
服部学 |
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初心に立ちかえって原爆教育を |
宮之原貞光 |
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序章 |
被爆教師の名において告発する |
石田明 |
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1 |
原爆体験と教育の原点 |
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1-1 |
それでも未来を語りつづける |
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被爆二世のわが子を失って |
名越謙蔵 |
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子どもらに支えられて |
中谷玉江 |
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ある被爆教師の死 |
村木誠 |
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石は川底からみていた |
増田勉 |
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原罪への問いかけ |
高松由子 |
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先生同情されない人間になって下さい |
森下弘 |
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1-2 |
爪跡をこえて |
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子どもたちに語る私の体験 |
米田進 |
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ふた昔を生き抜いて |
尾形静子 |
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子どもらの遺骨をひろって |
石富広江 |
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“平和の鐘”をついて |
岩田守雄 |
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甲状腺ガン |
吉本フサエ |
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少年の日の被爆とABCCと |
橋本行宏 |
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2 |
原爆教育・平和教育の実践のために |
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原爆と子どもたち-「原子爆弾被害に関する調査」のまとめ・問題点 |
川島孝郎 |
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広島をどう教えてきたか-学生時代の被爆教師として |
田坂積 |
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原爆不在の教育・教科書の実態とその批判 |
空辰男 |
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ヒロシマを高校生にどう教えるか |
森下弘 |
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終章 |
全国民・全教師への誓いと訴えと |
楠忠之 |
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補=ひろしま-原爆をかんがえる-(試案)
広島平和教育教材編集委員会 広島県原爆被爆教師の会 |
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あとがき |
宅和純 |
|
『日本印象記-ヒロシマの家』(フロイド・シュモー、ヒロシマ・ピース・センター、19521001刊)<大原三八雄訳、谷本清発行>
内容
頁 |
著者 |
内容 |
口絵 |
祈平和灯籠() |
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江波町住宅骨組み |
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皆実町住宅 |
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|
江波町シュモー住宅 |
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|
江波町シュモー住宅公民館 |
01 |
訳者 |
フロイド・シュモー博士の横顔-序文にかえて(大原三八雄) |
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01 |
|
日本印象記(ヒロシマの家) |
71 |
浜井信三 |
シュモー博士と広島の家 |
75 |
谷本清 |
跋 |
78 |
|
あとがき |
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|
『平和への教育 広島の初等教育 全国連合小学校長会総会広島大会記念号』(広島市小学校長会、19560529)
目次
章節 |
タイトル |
備考 |
序詞 |
平和の聖地 |
|
1 |
原爆までの広島 |
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1-1 |
広島のはじまり |
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1-2 |
城下町 |
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1-3 |
近代都市 |
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1-4 |
軍都 |
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1-5 |
教育の都 |
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1-6 |
小学校教育のあゆみ |
|
2 |
原爆の日の広島 |
|
2-1 |
原子雲 |
|
2-2 |
原子砂漠 |
|
2-3 |
学校の壊滅 |
|
3 |
原爆からの広島 |
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3-1 |
混迷より模索へ |
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3-2 |
模索より開眼へ |
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3-3 |
開眼より展開へ |
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4 |
進みゆく広島 |
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4-1 |
大広島への動き |
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4-2 |
小学校教育のすがた |
|
結び |
平和を求めて |
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|
東京都葛飾区立上平井中学校
『’76ひろしま 東京都葛飾区立上平井中学校-修学旅行記録集-』(19770319、江口保編・発行) 所蔵:ピカ研
広島市立似島中学校
『平和への叫び』(19720301)
『原爆展の話を聞いて』(品川区立浜川小学校特殊学級、鵜沼礼子、196709)
所蔵:ピカ研
八王子高等学校(東京、私立)
『原爆の爪跡 青年の訴え』(発行:1年3組、19671208)目次
頁 |
見出し |
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03 |
前書き |
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04 |
原爆投下直前の世界情勢 |
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07 |
原爆投下直後の状態 |
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09 |
被爆者の現状 |
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13 |
広島の顔 |
|
15 |
原水爆禁止運動の歩み |
|
21 |
呼びかけ |
|
23 |
核兵器と世界平和 |
|
25 |
我々はどうすべきか |
|
29 |
「原爆の図」周辺 |
|
33 |
「原爆の図」のデッサン |
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35 |
『原爆展』感想・批評集 |
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39 |
編集後記 |
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40 |
詩 |
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広島県立広島商業高等学校
資料 (所蔵:ピカ研)
『創立70周年記念文化祭 10月31日、11月1日・2日』(冊子)
『県立広島商業高校 創立70周年記念文化祭 本校被爆実態調査を終了するにあたって、御来場皆様に訴える』(広商原爆実態調査研究会、1970年)
高校生による原爆資料紹介の会(仮称)活動報告
発行:広大教育学部附属高校
高校生による原爆資料紹介の会(仮称)
印刷:広島刑務所
ヒロシマの歴史を残された言葉や資料をもとにたどるサイトです。