カテゴリー: 34　平和教育・研究

ひろしま－原爆をかんがえる（試案）について

『”ひろしま”－原爆をかんがえる（試案）＝そのとり扱いと若干の留意点について＝』（広島県原爆被爆教師の会・広島県平和教育教材編集委員会・広島県教職員組合、19690701）

所蔵：ピカ研　形態：紙1枚
はじめに（1969年7月1日）
平和教育教材「ひろしま」について
1 8月6日8時15分
2 被爆の苦しみと怒り
3 第2次世界大戦のありさま
4 戦争をすすめた人びとのうごき
5 原爆投下の目的
6 原子爆弾の破壊力
7 死の科学
8 原爆症
9 プレスコード
10 ストックホルム・アピール
11 映画「ひろしま」
12 第五福竜丸と原水爆禁止運動の高まり
13 ひろしまの子どもたちのさけび
14 いまなお続く被爆者の苦しみ
15 被爆者の苦しみ、その責任はどこに
16 日本人としておもうこと

 

第22次教育研究広島県集会報告書4

第22次教育研究広島県集会報告書4　第1分科会［1972年］

氏名 所属 タイトル
仁田 甲山支区　中央小 「あるハンノキの話－6年生でのとりくみ」
砂畠 三原地区支部　中之町小学校 国語教育を通しての人間形成はどのようにすればよいか
神原 三原地区支部　尾道支区　吉和中学校 平和教育共通教材のとりくみ「ヒロシマのうた」
今西祐行 ヒロシマのうた

文学教材をどうとられどう教えるか

『文学教材をどうとられどう教えるか―自主教材「ヒロシマのうた」をめぐって』（児玉晴子　国語教育研究サークル・ニ土会　段原中学校）

日教組第21次・日高教第18次教育研究全国集会報告書　34

第5分科会

注：『ヒロシマのうた』＝今西祐行の小説。1970年刊。

 

『ヒロシマ原爆の記録』でどう教えるか

『『ヒロシマ原爆の記録』でどう教えるか―ひろしまをすべての子らに―（試案）』
（広島県原爆被爆教師の会、197106）　所蔵：ピカ研

内容

章節 タイトル 備考
ヒロシマ　原爆の記録
01 指導のねらい
02 指導にあたっての留意点
指導展開例（中学校）
あとがき（この指導を機に発展させたいもの）
図書の紹介
この映画は、1970年7月広島市民の参加と支持のもとに、広島市および地元報道機関の協力により制作された。
企画・監修・広島原爆映画製作委員会
制作：株式会社日本映画新社
共同構成・小笠原基生、松川八州雄
語り手：宇野重吉
ドキュメンタリー映画、16ミリ白黒（一部カラー）上映時間29分
＜ナレーション台本＞ヒロシマ原爆の記録

 

現代教育科学

『現代教育科学　No.173　特集：戦後教育における「原爆問題」の欠落』（明治図書、19720301）　所蔵：ピカ研

著者 タイトル 備考
石田明 戦後教育における「原爆問題」の欠落（50枚）
■社会科教科書で「原爆」はどう扱われてきたか
空辰男 小学校社会科教科書での「原爆」の扱い
真野久 中学校社会科教科書での「原爆」の扱い
磯本恒信 「原爆問題」と「部落問題」
■被爆体験は教師の生き方にどうかかわってきたか
箱田浩 風化現象はどこから起きるか
今田斐男 教師の平和に対する意識の確認を
永坂昭 子どもらにピカを浴びさせない
■副読本「ひろしま」はどう教えられているか
米田進 小学校における「ひろしま」の実践
藤原義治 中学校における「ひろしま」の実践
■地下核実験「アムトチカ島」は教室でどう話し合われたか
三上敏夫 学級会の話し合い活動の中で
山岡照 国語科・ロングホームルームの中で
■「」を授業でどう扱ったか
押上武文 文学の授業での「原爆」教育
野口良子 「同和」教育との関連での「原爆」教育

 

 

夏の生活

『夏の生活』（広島県夏休み帳編集委員会、広島教育会館出版部、1977）　所蔵：ピカ研

学年 科目 備考
1 国語科 峠三吉「仮繃帯所にて」
社会科 原爆＝戦争＝平和を考えよう
音楽科 原爆ゆるすまじ
数学科
英語科
技術家庭科（男子用）
技術家庭科（女子用）
2 国語科 八島藤子「私は広島を証言する」
社会科 原爆＝戦争＝平和を考えよう
英語科（New Prince用） ”Give back my father”(峠三吉)
英語科（New Horizon用） ”Give back my father”(峠三吉)
数学科
音楽科
理科
3 国語科 峠三吉「八月六日」
英語科（New Horizon用） “A Little Boy”(Takehiko Fujimoto)
英語科（New Prince用） 1.English Diary<例>ひとつの事件・問題などを例として
数学科
音楽科
技術家庭科（男子用）
技術家庭科（女子用）
別冊 原爆を考えよう 46年度夏の生活
別冊 今日の核時代を考える 52年度夏の生活
別冊 今日の核兵器と被爆者問題を考える 53年度夏の生活

きょうど「ひろしま」

『きょうど「ひろしま」』　広島県社会科資料研究会編、中国書店（発行所）19620405　所蔵者：ピカ研

発行日 監修者 備考
19620405 金子廉 広島大学東雲分校
三上嘉明
19700405（15版） 金子廉 以降の奥付初版発行日は「19571201」
19740401（18版） 金子廉
19750401（19版） 金子廉
19770401（20版） 金子廉

原爆瓦は語りつづける　原爆犠牲ヒロシマの碑建設の記録

『原爆瓦は語りつづける　原爆犠牲ヒロシマの碑建設の記録』
「原爆犠牲ヒロシマの碑」建設委員会（編・刊）1983/02/21

目次
◆『八月六日』 峠三吉 1
◆『あの時…』 小林岩吉 2
◆『水ヲ下サイ』 原民喜 4
◆建立除幕によせて 5
石田明／河野浩樹／荒木武 7
若者の願いはばたけ 森下弘 11
ヒロシマの高校生とノエルベーカー卿 森滝市郎 12
原爆瓦が語るもの 佐久間澄 13
君たちは知ったのです 宮崎安男 14
ヒロシマの碑建立に思う 藤本幸作 15
『高校生の平和アピール』の意味するもの 松崎徹 16
高校生の平和アピール・行動提起 17
原爆瓦の叫び今こそ 大亀信行 18
小さなともしびから大きな炎へ 吉川徹忍 19
青春のエネルギーに囲まれて 土肥穣治 20
◆ちかいのことば 21
小学生のちかい・斉藤力（福山市立旭丘小学校 児童会代表）23
中学生のちかい・林文子（広島市立翠町中学校 生徒会代表）24
若者のちかい・山口小百合（広島商業高等学校・広島県高校生平和ゼミナール）25
◆碑・制作を終えて 27
『ヒロシマの碑』の思想 横山英 28
モニュマンの空高く 芥川永 30
平和を願う心の目を 吉田正浪 31
『ヒロシマの碑』に思う 林重男 32
私への鎮魂歌 構成詩『原爆瓦は語り続ける』を執筆して 深川宗俊 34
『原爆瓦』を追う映画を 田辺昭太郎 38
◆建設のあしどり 山下希昭 39
原爆犠牲ヒロシマの碑建設運動と募金活動のあらまし 41
原爆犠牲ヒロシマの碑建設委員会・同発起五十六団体名簿 62
原爆犠牲ヒロシマの碑建設のあそどり（事務局日誌）63
原爆犠牲ヒロシマの碑建設募金会計決算書 69
◆碑文づくり・ヒロシマ学習のなかで 71
平和学習のシンボルとして 沢野重男 72
全国の子どもたちから寄せられた碑文案撰64点 73
◆ヒロシマの碑プロフィール 77
◆募金に添えて送られてきた全国からの便り 91
◆構成詩『瓦を守れ』 広島・鈴峰高等学校社会科学研究部 123
◆ヒロシマの碑除幕に捧げる構成詩・『原爆瓦は語りつづける』 深川宗俊 131
◆ヒロシマの碑除幕に捧げる歌『ひびけひろがれ』 丸山亜季 146
◆附属資料 147
1 原爆犠牲ヒロシマの碑『説明文』（和・英）149
2 除幕式関係・各社報道記事（紙面）151
3 ヒロシマへの旅・原爆遺跡、記念碑めぐり 157
4 広島市長『平和宣言』 166
5 一九四七年八月文部省著作発行『あたらしい憲法のはなし』 188
6 平和の歌 歌曲集 232

 

原爆瓦ー世界史をつくる十代たち

『原爆瓦－世界史をつくる十代たち』
(山口勇子著,出版元：平和文化、発売元：汐文社、1982/07/07）

頁 タイトル 備考
12 瓦が再現してみせた原爆
実験－原爆を再現する 12
瓦が気体になった 12
ぼくたちの原爆 16
ヒロシマナガサキを「体験」する 17
熱量計算－三・〇×一〇の一二乗カロリー 19
核兵器廃絶の若い仲間 20
にのしま
25 「その日はいつか」の詩にあるように
ヒロシマの風景 27
そしてわたしのヒロシマ 29
ほんとうのところを見極めて欲しい
34 高枚生集会の高まり
原爆瓦までの道のり 34
歩み始めた高校生たち 35
高まり見せた高校生集会 37
「史樹ちゃんはわたしたちです」
46 平和ゼミナールで育つ高校生たち
無名戦士の碑 46
平和ゼミナールの授業 48
その日にこそ平和と民主主義を学ぶ 52
ヒロシマに生きる
56 ヒロシマの子どもたち
拠点 56
八木満喜男のこと
62 初めて瓦を掘りあてたとき
片手落ちの広島 62
「あった！」 63
頭と心と体で学ぶフィールドワーク 66
突然の新聞記事
71 瓦のように溶かされたくない
アピール・ヒロシマの川を考えよう 71
初めての対市交渉 71
みんなの手で一枚でも多く 75
瓦のように溶かされたくない
79 各地に旅立つ原爆瓦
輪の広がり 79
世界につながる瓦発堀 81
「この瓦でヒロシマの願いを広めてください！」 82
瓦を守れ
93 はがき作戦
荒木広島市長殿 93
再び瓦発掘ヘ 95
市の計画 97
急速に盛り上がる瓦保存運動
100 ボタンを見つけた
四種のボタンが語る戦争と原爆 100
「だからなくさなければ、わたしらがやらなくては……」 102
「原爆さえなかったら……」 104
自分の手でつかみとったもの
108 「昭和の歴史」研究グループ
特別講座－学習から自分の生き方を考える 108
ヒロシマのもう一面 110
青春のひとみを支えるもの 113
米軍機ファントム墜落 114
安保によって米兵は裁かれない！ 115
女性である前に人間であれ
120 受ける平和からつくりだす平和へ
ヒロシマ－一九八一・八・六 120
ええことばかりいって 121
“新天地”長崎ヘ 122
第八回八・六高校生集会 123
受ける平和からつくりだす平和ヘ 124
白いチョゴリの被爆者 126
吸収したものの重さ 127
「ぼくの弟も食べ物がなくなって死にました」 128
ずっと続く道
131 長崎研修旅行で得たもの
平和ヘの初旅 131
この怖さをいっぱいに広げよう 133
ヒロシマナガサキの瓦で友情と平和を 135
平和ゼミの感覚だけで考えてはいけない 137
若者は若者らしい方法で
141 ノエルベーカーの手紙運動
ノエルベーカー卿との再会 141
ノエルベーカーの手紙 142
ノエルベーカー卿に瓦を渡した
156 原爆の証を消してはいけない
第三回対市交渉 156
こっちの力を大きくすることだ
163 げんばくがわらをほりました
すすむ発掘作業と交流 P63
現実と理想が一体化されない不安 164
げんばくがわらをほりました 166
一〇フィートフィルムカンパ 170
お供養して下さい
174 平和への願いが市を動かした
「ぼくはかわらをすててはいけないと思います」 174
平和への願いが市を動かした 176
最後の原爆瓦発掘
182 原爆瓦モニュメントの土台の重さ
かわらおばさん 182
あの平和公園はきれいすぎる 183
安田女子高校社会科学研究部の場合 185
出会いのすばらしさ 190
原爆瓦前史－故田辺勝さんのこと
196 アリス・ハーズ賞受賞 196
アリス・ハーズ賞 196
生にむかって先頭に立ってください 197
生命が未来をもつように 199
実践を通じて学ぶこと 201
高校生平和ゼミの意義深さ
206 原爆瓦のモニュメント建設へ
建設募金一番乗り 206
原爆の子の像 207
第二の原爆の子の像建設にむけて 209
平和のためのモニュメント 214
街頭行動ヘ 216
世界の歩みの中の原爆瓦発掘 218
220 各地の高校生平和ゼミ“出航”
被爆体験継承の役目を担って 220
神奈川でも 221
長崎でも 223
呉でも 223
埼玉でも
236 平和の記念碑を
相つぐ募金と手紙 236
小学生たちの奮闘 238
ヒロシマの心を世界に 244
第五回平和ゼミナール 5
別れと出発の季節 247
もどらぬ風 249
平和教育“戦士”の新しい門出 251
平和は待つものではない、つくりだすものだ
254 あとがき　1982年5月23日・東京行動の日に

加害基地宇品－新しいヒロシマ学習

『加害基地宇品－新しいヒロシマ学習』
空辰男著　 汐文社　1994 /07/10

目次

章 見出し 備考
はじめに
1 原爆につながっていた軍港宇品
金輪島で見た火の玉
似島で叫ぶ母の呼び声
凱旋湯の子、日出子さんはまだ
若き海上特攻隊の被爆者救出
「軍港・宇品」の終結とヒロシマ
2 「臨戦地宇品」とはなんだったのか
日清戦争と軍港のはじまり
その頃の世界勢力と富国強兵
臨時首都（帝都）広島と神話
木口小平と正岡子規
軍港と陸軍検疫所似島のあゆみ
凱旋碑が平和碑になり得るか
3 宇品築港の本当の目的はなんだったのか
千田貞暁と願いと苦難
漁場を失う地元漁民の反対運動
人造石と服部長七と功労
「呉鎮」と「海兵」と「字品」
無用の長物と士族授産の行彼
西方をみつめる千田銅像
4 “うじな”にそろっていた自然条件
仁保姫神社の伝説と港
宇品島観音寺伝説と港
三代十郎兵衛物語りと大河のり
“うじな”の名の由来と港
5 軍港と陸軍墓地と歴史的責任
離散家族・三百万人の責任
平頂山事件と撫順戦犯管理所の教え
陸軍墓地の兵士の骨と被爆者の骨
「港」唱歌とヒロシマの心
6 古代から年表が語る「港・宇品」

韓国・歴史と平和の旅（1998）

韓国・歴史と平和の旅

主催：平和国際教育研究会
参加者：89人（内、高校生20人、大学生２人、大学院生１人）。
1998年８月17日（月）－21日（金）

日 地名 訪問施設 メモ
17 ソウル 景福宮
李朝の王宮。１３９５年創建。
明成皇后（閔妃）遭難の地
景福宮境内
パゴタ公園
正式名称：塔洞公園。
西大門独立公園
延世大学
18 漢陽大学
（韓日平和教育シンポジウム）
ハンギョレ新聞（当日夕刊）が、シンポジウムの模様を大きく取り上げる。
大半は、シンポジウムに出席したが、１人が板門店へ、８人（私を含む）が市内観光。
観光組は、ロッテワールド内の免税店と民族博物館で大半の時間を費やす。
安重根義士記念館
19 広州郡 ナヌムの家
水原市 レストラン
昼食。「堤岩里教会」（水原の虐殺事件現場＝１９１９年４月１５日）の近くだったが、日程の都合か、寄らなかった。
天安市 独立記念館
20 柳寛順（ユガンスン）記念堂
柳寛順の生家と梅峰教会
光州市 ５・１８メモリアルパーク
光州学生独立運動記念館
レストラン
光州の民主化運動関係者・犠牲者遺族との懇談会。

 

 

 

 

平和・国際教育研究会

平和・国際教育研究会全国集会の軌跡（抄）

出典：
http://www.chichibu.ne.jp/~sekine-kz56/heikokuken/zenkoku.html

 回数 開催地 開催年 おもな内容
1 埼　玉 198603 全国集会は、「平和教育研究・森田塾」として、埼玉県秩父市で開催。当時の明治政府を震撼させた秩父事件の学習とフィールドワーク実施。地学で有名な秩父のフズリナ化石にも親しんだ。研究会の方針討議など
5 広島・山口 198912 24日は横路謙次郎さんの講義「核戦争阻止と核兵器廃絶の課題」。25日は岩国基地の踏査と研究会（外山英昭さんの講義「山口における平和教育」、渡辺久丸さんの講義「日米安保条約と日本国憲法」、山根勝さんの講義「戦前山口県の民主主義と平和を求めるたたかい」と森田俊男さんの講演「安保条約と自衛隊をどう教えるか」）
9 広島 199404 ４月１日は横山英さんの講義「侵略戦争とアジア」とドゥジョンファンさんの特別報告「全教組運動の新しい展開方向」。２日は加藤西郷さんの講義「宗教と教育」、宇吹暁さんの講義「被爆体験の戦後５０年」、江種祐司さんの被爆体験。３日は原爆フィールドワーク後、公開講座として、映画「渡り川」の上映、キムクワンミンさんの講演、森田俊男さんの講演「新学力観の創造的な克服を」が行われた。
12 韓国 199803 8月17日から21日までソウル市と光州市を会場として開催された韓国集会は、「日韓平和教育シンポジュウム」として４つの分科会を設けて、日韓の平和教育・歴史教育の実践を交流した。高麗大学の姜萬吉教授が「２１世紀　東アジアの平和のために」と題して講演。同時に開催した、日韓高校生交流の旅で、高校生とともに「ナヌムの家」を訪問した。
14 広島 2002 月31日と4月1日、広島市の東区民文化センターを会場にして、広島集会を開催した。ＦＷは、平和公園にある原爆ドームの中に入るなど、充実した内容であった。
16 広島 2006 3月31日と4月1日、広島市中区の原爆資料館を会場にして、平和教育の実践交流を行った。広島市立大学平和研究所の浅井基文所長が、「広島１年生の『平和』についての所感」と題して講演。４月１日には岩国米軍基地のＦＷを実施した。
27 東京 201711 11月26日に『秋の研究集会』を開催。第１部：実践報告『中学生が憲法をどう学んだか』井田佐恵子さん／第2部『社会とつながる、社会を変える若者の活動』　①奥田愛基さん②林田光弘さん／まとめ『平和教育の今日的課題』佐貫浩さん。平和・国際教育研究会（主催）・東京高校生平和ゼミナール世話人会（共催）・全国民主主義教育研究会東京支部（後援）。参加者44名。

出典：
http://www.chichibu.ne.jp/~sekine-kz56/heikokuken/zenkoku.html